泉子诗两首读书笔记

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里泉子诗两首读书笔记　　少女们已一茬茬地长成　　她们以与我们记忆中完全不同的速度　　凸现着时间的消逝　　而阴影从来不曾消失过　　即使在正午，阳光将它收拢在手心　　一个多么短暂，而并不存在的瞬间　　一枚箭被抛向一个人的另一侧　　并被他的行走拖长　　而弦已在无声中绷断　　泉子诗集我手里只有一册《与一只鸟分享的时辰》，扉页有他亲笔签名。诗集录入的多为短诗，比如：《他们》、《多

2、么孤独》、《名字》、《少年》、《爱》以及这首《少女们……》，行数均未超出十行，这可考验功夫呢！　　全诗分两节。一节写实一节写虚，结合毫无缝隙。　　第一节写少女。一群小女孩儿，那年，她们尚且年幼，无忧无虑地，眨眼间就出落成如玉少女……她们的成长让时间不可逆，让“我”惊喜又猝不及防地想要叹息！——为什么？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

3、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　第二节还是写少女。一句“而阴影从来不曾消失过”带出一件往事、牵出一段愁肠——瞧吧，“即使在正午，阳光将它收拢在手心”年少时就种下的秘密早已深植于“我”手心，纵是年轮飞转，仍无法释怀！……“是一个瞬间/一支箭被抛向一俱的另一侧/”是丘比特之箭？是一份纯纯的爱未被接纳！“并被他的行走拖长/而弦已在无声中绷断”这一错呵，让少女隐隐痛了半辈子，而“他”毫无觉察！　　而不知为何，我读到的除了少女的幽怨外，更深切体会到的反倒是

4、那个“他”不着痕迹的喟叹！其实“他”何尝不悔？是那时，年少的彼此不懂如何去爱与被爱，才让爱失之交臂……而“回头已是百年身”！　　杭州泉子人缘出奇地好，他总诚恳地待每个有缘人，往往耐心地倾听、认真地注视、轻轻地交谈……文如其人，他的诗总是娓娓道来，措辞宛转、语调温和、语速适中……如果读他的诗集，还会让读者心生感激，*他教我们去怀念从前并深爱现在！*　　泉子《一个人，将他的影子悬挂起来》　　一个人，将他的影子悬挂起来　　他苦于找不到这样的一根绳子　　透明，以及无穷无尽的柔韧性　　他时而将影子踩在脚下　　时而将它横亘在头顶　　

5、就像一条河流，一条　　从他的头顶上流淌而过的河流　　水声落入了他的发丛时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　但没有一滴水从中漾出　　他的影子在下一刻化作了一根绳索　　他并没有说，这是他的一生的意义所在　　他将他的身体悬挂起来　　风和

6、阳光分食了他身体中的水分　　我读到的和喜欢的泉子的诗中，多数为平实、自然、简短的，读罢即会感受到他想要传达的，便一起去感动去怀想或叹息！惟这首有些例外。仍是喜欢，我甚至为了方便读到并好好去感觉，而将她整齐地从书中裁下来装在衣袋里，有空就拿来来默读……可以肯定的是，诗中的这“一个人”即是泉子本人，似乎是在说他内心的类似“信念”的东西吧！　　“一个人，将他的影子悬挂起来/他苦于找不到这样一根绳子/透明，以及无穷无尽的柔韧性”不管作者用怎么平静的语气说出某种想法，那一定是经过反复思量仍甩不掉的念头吧!"苦于"二字让我觉得这个"

7、影子"缠绕"他"，使"他"非得找根"绳子"来束缚她、悬挂她才能让“他”稍稍安心似的！而飘浮的“影子”岂是一般“绳子”可以缚住的？也许她仍有活脱脱的、不可捉摸的内心，也许她其实就是他不小心放逐的一份辗转情思，也许就是一种冥思、断想、或信念……所以同样需要用无形的“透明，以及无穷无尽的韧性”来牵制于她！时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又

8、严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　嘿，这下子这个人将”影子“时而这样时而那样，总之是得心应手、游刃有余了！你看你看，他将她“横亘”头顶时，她象河流，人可以听到水声却没有一滴水漾出……多么令人安心啊！隐隐还有几分得意！这几行是全诗的最亮眼的地方，作