《诗两首》教案

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1、《诗两首》教案;○教学目标①知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。○教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。○课时安排两课时○课前准备学生:查字典解决生字词;熟读课文;以妈妈,我想说爱您为题,写一段话,准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小,意蕴丰富。写的是一个假想,假如我变成了一朵金色花,由此生发想像一个

2、神奇的儿童与他母亲捉迷藏,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上,控制好语速、节奏和重音,提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解,提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。○教学设计导入:母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以妈妈,我想说爱您为题,说一段话。(学生略思考后,23名同学回答)同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天,我们一起来欣赏一首表达母

3、子之间亲密感情的散文诗《金色花》。《金色花》的是印度诗人、作家泰戈尔,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音),学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。)(过渡)同学们仿读得很好,自己读一读试试。学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深

4、情的。但不同的地方,朗读处理方法不同。如果学生读不好,教师要一句一句地教。)例:你到哪里去了,你这坏孩子?妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例:我不告诉你,妈妈。孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。感知课文内容[教师导学]这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是我,我想像变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么我那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?(学生回答:因为孩子

5、沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?[合作探究]请同学们以小组为单位进行合作探究,提出共性问题。①我通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?②我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?④我和妈妈各是什么性格?学生四人小组讨论交流,教师参与交流体验反思(过渡)母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。)(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像,为我们讲述了一个母子情深的故事,现在请同学们再次体会的思想感情,有感情地朗读课文。学生朗

6、读课文作业背诵课文,准备朗诵比赛。小结《金色花》是一首很美的散文诗,是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读,使学生受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养。第二课时○教学设计《纸船》这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中,诗人以纸船为题,托物言志,赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲、思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿。教学步骤导入同学们,你可知这小小的

7、纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天,我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品《纸船》。1923年秋天,冰心赴美留学,在远离祖国的太平洋上,眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船,然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情,以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感,就要深情地朗读诗歌。朗读诗歌①教师配乐范读,学生体会的思想感情。(学生自由朗读或仿读。整体感知课

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