浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用　　心理学是一门基础课程，在技工院校开展心理学课程极为必要。它能够改变技工院校学生的固有心理状态，帮助他们建构全新的心理认知思维方法，以引导行为主体对生活中的不良行为进行有效改变。将心理学应用到技工院校班级管理中，不仅能够对学生的心理状态进行有效评估，也能够采取有效的措施改变学生的不良思维模式，是其具备较高的思想道德素质。　　心理学主要对人的行为和心理活动进行研究，它既属于理论性学科

2、，也属于应用型学科。而技工院校的根本教育宗旨是培养技术类人才，在班级管理中应用心理学，有助于提高整体教育教学质量。班级作为学校的基本构成单位，其管理质量直接关乎学校的整体教育教学成果。班主任和教师结合技工院校特点及学生的日常学习需求，掌握相关心理学知识，并将其应用到班级管理中，不仅能够正确处理师生关系、学生与学生之间的矛盾，也能够培养技工院校学生的专业学习兴趣，使他们在日常学习中更加积极、主动，提高技工院校教学质量。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，

3、方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　技工院校学生的文化水平普遍偏低，知识层次参差不齐，多存在早恋、叛逆、网瘾、打架等不良行为，日常班级管理难度比较大。技工院校学生存在这些心理问题主要是由于受家庭环境及外部不良社会环境的影响。班主任要将心理学应用到班级管理中，对学生进行心理学教育，使他们具备积极乐观的心理状态，从而使他们更好的参与到课堂学习中。　　技工院校学生主要由以下不良心理特点：(1)过于依赖别人。学生的成长环境和心理特征使他们缺乏主

4、见，不够果断，在日常学习及生活中过于依赖别人，自信心缺失。(2)偏执。思想偏激，过于放纵，随意损坏公物，大吵大闹，面对教师的批评容易产生逆反心理，不尊重师长，经常参与打架斗殴等。(3)自尊心缺乏，自制力不强。(4)抑郁。沉溺在自己的世界中，不愿意与别人沟通和交流，不能够正确处理与老师和同学之间的关系。　　在技工院校班级管理中应用心理学，主要是对学生进行引导，使其时刻保持良好的心理状态，养成良好的学习习惯。并乐于与教师和同学沟通，树立自信心。　　班主任要结合技工院校学生的特点，改变传统说教式的心理教育模式，创设各种各样的教学情境或班级活动，鼓励学生积极参与进来，在该过程中，

5、对其加以引导，培养他们的团队精神及班级凝聚力，有效解决学生的心理问题。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　技工院校学生的性格特点使他们普遍缺乏团队精神，且班级凝聚力不强。教师除日常正规课程学习之外，要组织体育比赛、文艺汇演、读书交流会等团体性活动，加强班级学生之间的交流与合作，使他

6、们在活动中能够互帮互助，形成良好的团队精神。　　当前，很多学生都是独生子女，受到家长和教师过多的关怀和爱护，抗挫折能力比较弱，不利于他们的心理健康发展。教师可对技工院校学生进行挫折教育，创设比较艰苦或困难的生活情境，让学生参与起来，与困难作斗争，经历艰苦的磨难，在该过程中经过自己的努力逐渐战胜困难，从而更好的应对挫折。挫折教育不仅可以通过实践活动对学生进行良性引导，而且能够提高学生的抗挫折能力，使他们能够应用正确的心态应对生活及学习中的困难。　　技工院校学生文化层次普遍偏低，学习积极性也不高。由于性格原因和成绩原因，他们经常受到家长和教师的批评，缺乏自信心以及对生活的热情

7、。班主任要改变传统的班级管理模式，在日常班级活动和学校中，多鼓励学生，以平等的姿态与学生进行沟通和交流。如果学生犯错误，要用柔和的语言加以劝解和引导，如果学生在学习上取得进步或者做了好人好事也要及时表扬，让他们感觉到自己在教师心目中也很重要，从而不断形成良好的心理素质，并培养他们的人际交往能力。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师