浅谈古诗词教学

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅谈古诗词教学　　古诗词是我国文学宝库中的奇葩，滋养着一代又一代华夏儿女。诵古诗词学古诗词，自古以来就一件雅事，古诗词对儿童的熏陶一直为老师们所重视。这让广大教育工作者充分认识到古诗词教学地位正日益上升。随着古诗词入选教材的增多，古诗词教学的研究方法也越来越生机机勃发，呈现一派“万紫千红总是春”的新面貌。可见古诗词的学习是语文教学中不可忽视的一部分。学生学习古诗词，既是传承

2、中华文化的需要，也是学生学习语言的需要，更是积累感悟的需要。下面,本人就古诗词教学谈一谈自己在教学实践中的做法：　　一、课前预习，熟读成诵。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　古诗词，无论是语言的表述，还是所写的内容，都离我们的时代比较

3、遥远。而且，古诗词寄托的是古人的思想与情感，与当今学生的生活经验有相当大的距离。课堂上40分钟时间，学生要把整首诗所包含的知识点全掌握的话，因此，课前预习，搜集资料、了解古诗词的写作背景以及诗人所处的年代就得尤为重要。例如杜甫，是我国唐代伟大的爱国诗人，被后人称之为“诗圣”。他由于经历了唐朝从盛而衰的三个不同阶段，所以在写诗时就有不同的感触。在初中二年级我们就学过《杜甫诗三首》，第一首《望岳》，是唐朝鼎盛的时期，所以其中有一句“会当凌绝顶，一览众山小。”从而表达了诗人远大的　　政治理想；第二首《春望》，是唐朝开始走向衰败的阶段

4、，所以“烽火连三月，家书抵万金”这时诗人看到国不再是国，家不再是家，从而惆怅“白头搔更短，浑欲不胜簪”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人用两种自然界的事物“花”和“鸟”来感叹世态的炎凉和国家衰败的感慨，从而也表达了诗人的情感；第三首《石壕吏》，是唐朝走向衰亡阶段的写照，其中“有吏夜捉人形象描绘，揭露官吏的横暴，反映人民的苦难。”可见，课前预习是很有必要的，通过对诗人的了解，才能了解他所写的诗词的真正的内涵。这样才能引导学生通过跨越历史的隧道，感受诗人的情怀以及赋予杜甫现实主义诗人的称号。　　1.解题。题目是文学的眼睛，透过题目

5、，我们能够捕捉到很多信息。古诗的题目较为凝练，必须花一番工夫才能真正理解如《钱塘湖春行》是诗人程春日郊游，即景生情，兴之至写下来的。这样教学，学生培养了搜集信息的能力，又锻炼口头表达能力、听说能力以及想象能力，同时加深了对诗歌意境的理解和对诗歌体感情基调的把握。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会

6、我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2.知人。一要了解作者，即人。学生可通过各种渠道，如图书、网络等，查找、探诗人的生平、经历、要成就，以此来了解诗人。二要理解诗中的其他人物。如《董大》这首诗中，“天下谁人不识君”，这里的君就是指董大。那么董大是谁呢？他和高适之又有什么关系呢？这需要学生“知人”。　　3.熟。朗读是学习古诗的一重要途径，在读的过程中，遇到不认识的生字，查一查，拼一拼再多读几遍，争取熟读成诵，为后面的古诗学习作好铺垫。　　4.质疑。“起于思，思源于疑”学习古诗也是如此。在引导学生预习的时

7、候要根据自身情况，进行圈圈点点。对于难以理解的词语，学生可以通查工具书、参考资料加以解决；对于不能理解的问题，可以加以整理，课堂上与同学讨论，或向老师请教。　　这样学习过程，既保证了学生学习的针性，又更好地提高了课效率。　　二、品词赏句，体味诗情画意。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。

8、老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.抓重点词语。都说诗是语的精华，一字一句都是诗人过斟酌得来的，有的甚达到了完美的境界，如果我们一字一句地不加以理解，反而会让古诗失去原本的魅力。新课标指出，古诗学习，重点在于考查“是否能借注释和工具书理解诗大意”。教师不要