浅谈古诗词教学的根本是兴趣

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅谈古诗词教学的根本是兴趣　　在目前各版本教科书中，古诗词作为小学语文课程主要的教学内容之一，每册要求精讲的均在三首以上。为此，古诗词教学也就成了语文教学研究的热点问题，论者或从宏观着眼，或从微观入手，进行了广泛探讨，提出了许多有益的思路、模式、方法，可谓百花齐放、硕果累累。前不久，南宁市语文教学专家、优秀教师代表到我县开展送教活动，活动分别展示了低、中年段两节古诗词教学课例。通过观课、评课与反

2、思，形成了一个共识：兴趣——古诗词教学的根本。　　正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于小学生来说，古诗词不同于他们喜爱的童话故事，它没有动人的情节，没有过多的悬念，甚至读起来比较拗口，更不易于理解。那么，在古诗词教学中如何激发学生的学习兴趣，使教和学得到和谐的发展？两节课例：一年级《村居》、四年级《渔歌子》，给我们作了精彩的展示。　　俗话说，“好的开头是成功的一半”。在古诗词教学中，开课前学习兴趣的激发尤为重要。课伊始，通过故事、游戏、音乐、绘画、质疑等方式，能有效地激活学生的情趣，使学生很快地进入学习情境。　　例1：一年级《

3、村居》导入设计。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　你们知道这首歌曲吗？是啊，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗——《村居》。　　一年级学生活泼好动、爱唱爱跳。教者通过一首轻快、活泼的《春天在哪里》，使他们

4、兴趣盎然地进入课文的学习情境，课题导入水到渠成。　　例2：四年级《渔歌子》导入设计。　　师：题目中的“渔”是不是写错了？　　生：不是。这是一首词，“渔歌子”就是这首词的词牌，它表现词的主要内容。　　师：哦！原来“渔歌子”不是写小鱼唱的歌。大家来猜猜，这首词到底写什么呢？　　在这个导入环节中，教者从学生容易混淆的“渔”和“鱼”入手提出质疑，激活了学生的思维，引发了学生的学习兴趣，同时巧妙地让学生了解了有关词牌的知识和内容。　　朗读是披文入情的途径，也是以声传情的过程。古诗词的学习中，读尤显重要。教学中，教师要根据不同年段的教学目标要求和学生的年龄特点

5、，采用多种形式、方法和手段，有层次地指导学生诵读，使目标达成落到实处。　　例3：一年级《村居》初读指导片段。　　春天是一幅美丽的画，诗人是怎样把这幅画描绘出来的呢？我们一起来听听？　　多美的春天啊！你们就是一个个小诗人。请你自由读古诗，要求借助拼音，把字音读准。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的

6、关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小朋友们都把字音读准了。如果能把古诗的节奏读出来，那就更有味道了。　　请小朋友仔细观察第一、第二、第四行最后一个字的拼音，你有什么发现？如果再读好这几个字，古诗就更好听了。　　读准、读通、读出节奏和韵味，是古诗词教学的重要内容。在指导学生初读这个教学环节中，教者针对一年级学生的年龄特点和能力水平，通过范读、齐读、自由读、分组读、个别读、赛读、配乐读等形式多样的诵读，并在诵读中进行评价与鼓励，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，为后面的解诗意、悟诗情奠定了良好的基础。　　例4：四年级《渔歌子》品读感悟片段。　

7、　请同学们根据画面展开想象，说说你看到了什么，听到了什么？并试着通过朗读表达出来。(语文教学论文)　　演示课件，播放古曲：此时，江上春风轻拂，细雨蒙蒙，在这斜风细雨之中，张志和，你为什么在这里垂钓？　　引读“不须归”：青山、绿水、桃花、白鹭，还有肥美的鳜鱼，渔翁张志和陶醉在这样的美景之中，他还想回家去吗？所以，他摇头吟唱——时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严

8、厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　诗是无声的画，古诗