留守儿童走访、心理咨询制度

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1、.卓尼县柳林小学关爱留守儿童走访制度为了加强沟通联系，便于学校和留守儿童看护人及时掌握留守儿童在校内外的生活、学习、品德、心理健康、安全等方面的情况，探讨对留守儿童教育的针对性，我校特制定《卓尼县柳林小学留守儿童走访制度》。一、学校定期由领导班子带队走访留守儿童住所，排查安全隐患、卫生、校外纪律等。（每学期1-2次）。二、班主任要重视留守儿童走访工作，坚持对留守儿童进行走访，每学期要走进每一个留守儿童住所，了解他们在家或借宿点的生活情况，代理监护人的教育管理情况。三、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。四、走访前，要做好充分准备，确定好家访的目的和内容，使走访工作有的放矢、重点

2、突出。五、走访时采用适当的方式告诉代理监护人学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，让代理监护人真正了解学生在校的表现。同时及时了解学生在家或借宿点表现，注意保护学生的自尊心和积极性。六、家访时做好记录。二0一二年六月-..卓尼县柳林小学关爱留守儿童心理健康咨询制度为了了解和掌握留守儿童的心理健康，以便学校及时教育、疏导留守儿童的心理障碍，树立正确的人生观、价值观、世界观，与其他同学一同快乐学习、健康成长。我校结合实际，特制定《卓尼县柳林小学关爱留守儿童心理健康咨询制度》。一、学校设立留守儿童心理咨询室（心理咨询室设在政教处）。二、配备兼职心理辅导教师（心理辅导教师由政教主任兼任）。三、心理

3、咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。四、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。五、加强对留守儿童的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作。在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。六、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。七、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及

4、时整理、完善心理咨询记登记表。二0一二年八月-..卓尼县柳林小学关爱留守儿童结对帮扶制度当前留守学生的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。为了发挥教职工的模范作用，促进留守儿童健康快乐成长。根据我校实际情况制定以下留守儿童结对帮扶制度：一、指导思想以“十八大”会议精神为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全体教职工关爱留守学生的良好氛围，解除外出务工家长后顾之忧，促进留守儿童健康快乐成长，营造和谐温馨的校园关爱氛围。二、工作目标通过对全校留守学生的调查，统计出需要帮扶的贫困留

5、守学生、心理问题留守学生、学习困难留守学生。组织全体教职工认领受助学生，分析研究，找到影响这些学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为受助留守学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善工作考评制度。三、主要措施-..1.建立帮扶学生档案。认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的档案。2.建立宣传制度。学校团支部和少先大队要充分利用各宣传媒体，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和作用。积极宣传“留守学生”教育管理工作的典型和成功经验。3.建立健全教职工与帮扶学生的谈心制度。教职工要经常与结队学生谈心

6、，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。教职工要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶留守儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。4.建立代理家长制。动员全校教职工根据学校留守学生的人数每人联系5—10名学生，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理变化情况。5.开展人文关爱活动。注重对帮扶学生的心理健康教育。对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的学生，结对教职工要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。让他们体验到生命成长的

7、快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。要定期开展“大手拉小手”和“小手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童，各班优秀的非留守儿童帮扶一名留守儿童。开展“-..爸爸、妈妈，我想对你们说的”的主题班会；“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动；开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会。举办书画展、演讲比赛、体