第4课 商鞅变法与秦的强盛.doc

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1、第4课商鞅变法与秦的强盛教室姓名一、【课标要求】了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特点，探讨商鞅变法的历史作用。二、【学习目标】1、知识与能力：1）、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点，探讨商鞅变法的历史意义。2）、认识商鞅变法是生产关系根本性调整，认识改革的复杂性和艰巨性。2、过程与方法：以材料、问题归纳的方法掌握商鞅变法的具体措施与特点；通过问题探究、学生讨论等多种形式深入理解商鞅变法的历史意义。3、情感态度与价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。【重点、难点】1、重点

2、：分析和理解商鞅变法的内容；2、难点：认识商鞅变法特点及历史影响。【课前预习案】一、商鞅变法的背景：1、时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期2、秦国形势：3、孝公求贤：4、变法准备：二、商鞅变法的内容内容意义１、军事１）废除，奖励军功和结合，增加士兵勇气，提高军队战斗力打击了的特权，树立阶级优势２）严肃军纪提高军队战斗力３）实行制度得到可靠保证２、经济１）废井田，开阡陌，土地有，可以买卖正式废除，推动地主经济发展.２）奖励、重农抑商稳定国家财政；增强国家实力；提高生产积极性3）统一秦国度量衡有利于经济、文化的交流；在经济领域加强中央集权。3、

3、政治1）建立，国君任免官吏县制将取代分封制；强化了2）什伍连坐制度加强管理，有效行使政府权力3）轻罪刑强化人民意识，保证变法彻底执行4、思想焚烧诗书加强思想文化统治。三、结果——“商鞅虽死，秦法犹存”四、影响：　　【课堂探究案】合作探究一：材料一：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。——《史记.商君列

4、传》材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。　　　　　　　　——《史记.李斯列传》材料三：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度．庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强国者兼州城，而弱者丧社稷．　　　　　　　　　　　（1）根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。（２）材料二、三对商鞅变法的评价有何共识？（3）从上述材料中，找出一句原话，概括商鞅变法的历史作用。合作探究二材料一“夫秦卒与山东之卒也，犹孟贲与怯夫也；以重力相压，犹

5、乌获之与婴儿也；夫战孟贲乌获之士，以攻不服之弱国，无以异于堕千军之重，集于鸟卵之上，必无幸矣。”——《战国策·韩策一》　　材料二商君相秦十午，宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》　　请回答：（1）材料一这一现象说明了什么？这一现象对后世影响如何？（2）据材料二，导致商鞅悲惨结局的原因是什么?你从中有何认识？【课堂练习案】1、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）A、实行商鞅变法B、更多地使用铁农具C、牛耕得到推广D、重视水利工程2

6、、商鞅变法的指导思想是（）A、法家B、儒家C、道家D、墨家3、生活在商鞅变法时期的秦国平民能够提高自身社会政治地位的途径有（）①勤奋劳作，努力耕织②创办手工作坊，从事工商业活动③英勇善战，争立军功④努力读书，精通四书五经A．①④B．③④C．①③D．③4、世人对战国时期秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，造成这一印象的主要原因是商鞅变法采取了（）A．奖励军功B．奖励耕织C．焚烧诗书D．什伍连坐和告奸制度5、一般认为商鞅变法是社会制度的根本变革，其最主要的依据是（）A．废井田，开阡陌B．实行军功爵制C．废除分封制，建立县制D．重农抑商，奖励耕织6、商鞅变法的措施中触动

7、当时社会最深刻的措施是（）A、军功爵制B、什伍制度C、废除井田D、建立县制【课堂小结】请据自己对本节课的理解，画出这节课的知识结构图。【课后练习案】第2第1次作业教室姓名阅读下列材料公元前6世纪初，雅典城郊有个克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办手工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。（1）按梭伦立法，跻身于第三等级的克里埃尼图斯能享受到什么政治权利？如果生活在秦国，依据商鞅之法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位？（2）梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了

8、贵族特权，