第25课两极对峙格局的形成.doc

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1、第25课两极对峙格局的形成方案一（一般校）【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。一、学习目标1．知识与能力：了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。2．过程与方法：通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。

2、3．情感、态度、价值观：通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。二、教学重点、难点1．重点：“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响。2．难点：“冷战”对战后国际关系的影响。三、教学内容安排（1学时）第一目“冷战”的兴起教学要点：（1）“冷战”的背景——“二战”后美苏关系逐渐恶化（2）“冷战”开始标志——“杜鲁门主义”的出台（3）“马歇尔计划”和“经互会”第二目“北约”和“华约”教学要点：（

3、1）柏林危机（2）“北约”和“华约”的建立（3）“冷战”对国际关系的影响第三目“冷战”中的“热战”教学要点：（1）朝鲜战争及其影响（2）越南战争及其影响四、教学方法和学习指导策略：1.导入设计：创设情境：展示二战中美苏首脑会面以及二战胜利的图片。教师带领学生边看图片边讲解：20世纪中叶，人类历史上爆发了第二次世界大战。在这次战争中，美苏等国结成了反法西斯同盟，并最终打败了法西斯国家，取得了二战的胜利。在这场战争中，美苏抛弃成见，精诚合作，表现了前所未有的团结。然而，二战结束后，美苏是否还会继续合作，它们的关系会怎样变化，这种变化又会对世界局势产生怎样的影响呢？导入新

4、课的学习。2.“冷战”的兴起设问：什么是冷战？学生阅读教材后回答。（1）背景——战后世界形势的变化将课后习题的材料制成幻灯片，带领学生进行分析。设问一：二战时美苏为什么会合作？设问二：战争结束后，双方是否还有合作的基础？设问三：美苏之间主要存在哪些矛盾？在学生回答的基础上，教师归纳：国家利益上的冲突和意识形态上的不同，使美苏矛盾突显，双方合作关系破裂，逐渐走向“冷战”。设问四：“铁幕”演说对冷战起了什么作用？学生阅读教材后回答。（2）开始标志——“杜鲁门主义”的出台展示杜鲁门的图片以及杜鲁门在国会参众两院发表的咨文无论是谁通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加

5、给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全。我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的企图。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。——1947年3月12日杜鲁门在国会参众两院发表咨文教师简单介绍希腊和土耳其问题的由来。设问一：“极权主义政权”是指什么？设问二：“少数武装分子”和“外来压力”指的又是什么？设问三：美国对“外来压力”的态度如何？教师归纳：美国已公开放弃和苏联的合作政策，正式决定对抗苏联，“冷战”正式开始。（3）“马歇尔计划”和“经互会”①“马歇尔计划”出示马歇尔的图片和马歇尔计划的材料设

6、问一：通过马歇尔计划，美国能达到什么目的？设问二：针对这个计划，苏联和东欧国家可能做出什么样的反应？②经互会学生阅读教材，找到经互会成立的原因：为了对抗马歇尔计划。说明：双方开始在经济上对峙。3.“北约”和“华约”（1）柏林危机播放视频，使学生清楚柏林危机的简单经过，为学生说明柏林危机是“冷战”的第一次高潮。过渡：美国利用“柏林危机”造成的紧张局势，渲染战争气氛，1949年建立起针对苏联的军事集团——北约。而苏联也毫不示弱，为了对抗“北约”，于1955年建立起华沙条约组织，简称“华约”。（2）“北约”的建立（3）“华约”的建立出示图片《北约和华约对峙图》，制成动态效

7、果图。设计一：“北约”和“华约”各自包含哪些国家？所处地理位置？设问二：希腊、土耳其并非北大西洋沿岸国家，为什么也被吸纳进北约组织？教师补充说明：“北约”是以美国为首的资本主义阵营，“华约”是以苏联为首的社会主义阵营。因此“北约”和“华约”的成立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。4.“冷战”对战后国际关系的影响这是本课的重点和难点，可设计多种学生活动。如布置课前作业，让学生自己查询资料，在课上进行交流和讨论。也可由教师提供资料和图片，带领学生对这一问题进行辩证的、全面的分析。积极的影响：双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。面对两极对峙格局，亚非拉国家结成不