第25课两极对峙格局形成.doc

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1、第25课两极对峙格局形成教者：高一年级历史【教学目标】☆★知识与技能了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。☆★过程与方法分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。☆★情感态度与价值观一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的；理解霸权主义的危害，体会人类和平的

2、重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。【教学重点】“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响。【教学难点】“冷战”对战后国际关系的影响。【教学方法】探究式、启发式、归纳法和讨论法。【教学用具】多媒体教学过程【复习巩固】祖国统一的历史意义【引入新课】请同学们看三副图片，认识他们吗？（希特勒、墨索里尼、裕仁天皇）发动战争给人类带来了巨大的灾难和痛苦，犯下了滔天的罪行。（参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。参战国再

3、加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。）为了消灭法西斯世界主要国家组成了反法西斯同盟，同学们知道有核心国家有哪些吗？（美、英、苏联、中国等）这场战争最终以法西斯国家战败而宣告结束。战争结束了，人类是否迎来了真正的和平？昔日盟友将何去何从？　国际关系中没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友。　　二战结束后，世界格局发生大变化，。战时共同对敌、并肩浴血奋战的战友反目成仇，形成两极对峙的格局。同学们知道是哪两极吗？（美国、苏联）美苏两国为什么由盟友变成了敌人？他们的对立给世界造成了什么影响？今天这节课学习主要内容。【进入新课】课件显示课程标准要求：了解美苏两

4、极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。一、“冷战”的兴起设问：什么是冷战？学生阅读教材后回答。1、背景——战后世界形势的变化将课后习题的材料制成幻灯片，带领学生进行分析。学生思考：二战时美苏为什么会合作？战争结束后，双方是否还有合作的基础？美苏之间主要存在哪些矛盾？在学生回答的基础上，教师归纳：国家利益上的冲突和意识形态上的不同，使美苏矛盾突显，双方合作关系破裂，逐渐走向“冷战”。2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台展示杜鲁门的图片以及杜鲁门在国会参众两院发表的咨文无论是谁通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家

5、人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全。我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的企图。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。——1947年3月12日杜鲁门在国会参众两院发表咨文教师简单介绍希腊和土耳其问题的由来。学生思考：“极权主义政权”是指什么？“少数武装分子”和“外来压力”指的又是什么？美国对“外来压力”的态度如何？教师归纳：美国已公开放弃和苏联的合作政策，正式决定对抗苏联，“冷战”正式开始。二、冷战的主要表现1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙①“马歇尔计划”出示马歇尔的图片和马歇尔计

6、划的材料从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90％是赠予，10％是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。学生思考：“马歇尔计划”又称作什么计划？美国是慈善家吗？它要解决欧洲什么问题？“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？它有没有进步作用？针对“马歇尔计划”的实施，苏联有什么反应？②经互会学生阅读教材，找到经互会成立的原因：为了对抗马歇尔计划。说明：双方开始在经济上对峙。2、“北约”和“华约”建立——政治军事对峙（1）柏林危机播放视频，使学生清楚柏林危机的简单经过，为学生说明柏林危机是“

7、冷战”的第一次高潮。过渡：美国利用“柏林危机”造成的紧张局势，渲染战争气氛，1949年建立起针对苏联的军事集团——北约。而苏联也毫不示弱，为了对抗“北约”，于1955年建立起华沙条约组织，简称“华约”。（2）“北约”的建立（3）“华约”的建立出示图片《北约和华约对峙图》，制成动态效果图。学生思考“北约”和“华约”各自包含哪些国家？所处地理位置？希腊、土耳其并非北大西洋沿岸国家，为什么也被吸纳进北约组织？华约为什么没有南斯拉夫？它为什么在1991年解散？教师补充说明：“北约”是以美国为首的资本主义阵营，“华约”是以苏联为首的社会主义阵营。因此“北约”和“华约”的

8、成立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成