第11课 伟大的开端.doc

《第11课 伟大的开端.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第11课　　伟大的开端教学设计第11课伟大的开端邵武市明鸿中学余秋妹版本及学科北京师范大学出版社　　历史册数八年级（上册）单元第三单元新民主主义革命的兴起内容第11课伟大的开端课时1课时教学内容分析“新民主主义革命的兴起”学习板块的概述部分为我们讲述了四个问题，分别是五四运动与中共诞生的时代背景、五四运动兴起的标志与过程、中共诞生及历史意义、新民主主义革命的前景。　　《伟大的开端》着重介绍了五四运动和中国共产党的诞生，五四运动是近代中国所受屈辱积累起来的一次总爆发，中国共产党的成立是救亡图存的一次新探索。它们是中国革命史上的里

2、程碑，揭开了中国新民主主义革命的篇章，改变了20世纪中国的命运，在中国历史上具有划时代的意义。一旦理解了五四精神和中共诞生的历史意义，也就不难理解中国后来能够取得抗日战争和解放战争胜利的原因。所以学好本课是为后面内容的学习奠定基础。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。本课在这册教材中具有承上启下的作用。学生情况分析１、从知识背景看，初二学生在学习了初一历史，领略了独领风骚的古代中国后，便进入了屈辱的、悲壮的中国近代史。这必然会使他们的情绪发生较大的波动。同时，他们经过初一一年的基本的历史教学训练，具备了一定的历史阅

3、读能力和一些简单的材料收集方法。2、从年龄特征看，初二的学生最容易接受情感性的东西,此时给予他们适当的情感教育，会比较容易接受。同时他们个性比较突出，喜欢彰显自我，表现自己，所以老师应把课堂交给学生，通过活动让学生有充分表达自己的机会。但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导，让学生知学好学，寓学于乐。学生成立历史兴趣小组，能够自主编排课本剧。设计思想现代教育理论认为：教学就是教和学的共同活动，教师的主导与学生的主体是相统一的。因此，我在本节课特别注

4、重发挥教师的主导作用，实行开放教学，采用多媒体辅助教学。心理学研究表明初中生表现欲强，霍姆林斯基曾把这种欲望比作干柴，恰当的激发就象火种，所以我通过营造宽松愉悦的学习环境，给学生一个自我展示的舞台。（一）教法：结合学生的年龄特征，主要采用小组竞赛形式的活动教学法；运用多媒体教学手段，通过影音材料重现历史，给学生以感官上的刺激；为了“激其情，发其智”又使用了情景创设教学法。同时适当结合教师的讲授指导法。（二）学法主要采用阅读法、小组竞赛法、讨论法、比较法。教学目标知识与技能１、简述五四运动的基本史实。２、了解中国共产党第一次全国

5、代表大会召开的史实。３、通过活动，培养学生自己的阅读能力、自我表现和表达能力以及历史探究能力。４、通过教师的点评总结，培养学生史论结合，论从史出的能力。过程与方法　１、选取一些影视作品片断，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生对历史的感性认识。２、通过活动设计，发挥学生课堂的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。３、通过情境设计，引发学生思考，拓展学生思维，培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观通过对五四运动基本史实的了解，帮助学生初步理解五四精神，激发他们学习五四青年彻底的不妥协的爱国精神，学习他们站在时代的前列，

6、不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。通过了解中国共产党的成立等史实，学习革命先辈的机智勇敢的斗争精神，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强他们爱国爱党的热情。教学重点１、了解五四爱国运动的基本史实，初步理解五四精神；２、了解中共一大召开的基本史实，认识中国共产党成立的历史意义。（对于重点了解的部分主要通过精读细找这一环节来让学生把握。）教学难点１、初步理解五四精神和认识中国共产党成立的伟大意义，并融入学生的内心世界，提高学生的思想觉悟。（理解和认识的重点、难点部分则通过身临其境和史海探究两个活动

7、环节来掌握和突破。）教学工具多媒体教学设备教学过程设计教师活动学生活动设计意图与预期效果（一）创设情境，导入新课（时间：３分钟）师：今天我们一起掀开新的一页，学习那段屈辱和抗争的历史——《伟大的开端》请同学们齐声唱中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》。并用课件的形式显示“五四”青年节的来历。有人说，五四运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动的极高评价，它是怎样发生的呢？让我们一起走进20世纪初的中国。（课件显示）　第11课　伟大的开端（二）诱发启思感受新知板书：一、五四风雷欣赏历史课本剧：《巴黎和会》片断思考问

8、题：（课件显示）　１、巴黎和会中国以什么身份参加？２、中国代表团提出什么要求？３、结果如何？学生们齐声唱团歌学生表演小品自编课本剧。良好的开始是成功的一半。利用歌曲进行课堂的导入，拉近了与历史的距离。引发了学生的兴趣，渲染了气氛，在唱歌的同时，利于增强学生的历史责任感和使命感