第12课蒙古的兴起和元朝的建立说课稿.doc

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1、第12课蒙古的兴起和元朝的建立说课稿龙集初中钱永轼一、教材分析1、课题：第12课蒙古的兴起和元朝的建立2、本节课的地位和作用：元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。根据历史课程标准及初一学生的认知水平，我将本节课的课程目标及重、难点分别设置为：3、课程目标是：①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯

2、物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。4、重点：成吉思汗统一蒙古和元朝的统一、行省制度、民族融合。5、难点：行省制度、对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。二、教法：根据本节课的特点及初一学生的认知水平和年龄特点，我主要采用问题导学、自学指导、导学释疑、合作探究和自主测评五步教学法。在学生自学的基础上，我利用简单课件适时

3、点拨，使学生视觉与听觉结合，旧知与新知联系，把握重点，突破难点。三、学法：1、指导学生阅读课本插图和史料，学会感知历史。引导学生注意前后知识之间的联系。2、元朝的统一和行省制度，充分利用《元朝疆域》图，增强学生的空间地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、内容、影响）。民族融合的表现从四个方面来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学生学会分析历史事件和历史人物的方法。四、教学过程：本节课我采用情景导入法：上课后课件展示北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”指一名学生朗诵并体会这首歌所描绘的景象。师出示问题1：这首

4、诗描绘什么地方什么民族的生活情景？学生展开想象，说出答案和感受。接着出示问题2：提到蒙古族你们想到的是什么？本节课我采用情境导入法，让学生轻松进入历史课堂学习，感受历史给他们带来的无穷乐趣，同时又为本课埋下伏笔。紧接着揭示本节课课题和学习目标，让学生做到心中有数。然后出示本节课的自学思考题，鼓励学生结合思考题自学教材内容，有疑难的地方合作解决。在学生自学的过程中，教师深入学生中间了解学情，参与他们的讨论，解决个别学生的疑难。（一）、“一代天骄”统一蒙古一目，因为是重点内容，所以我设计了5个小问题和一个活动与探究题，层层推进，让学生感受到12世纪时，蒙古人遭受战乱和他

5、族奴役之苦难，渴望结束战乱，过上安宁生活。引出课文第一目核心人物---成吉思汗，我让学生观看课本成吉思汗的画像、成吉思汗的陵墓和蒙古帐幕车这三幅图片，以加深学生的印象。接着出示活动与探究题：毛泽东在《沁园春·雪》中评价他为“一代天骄”，你知道他为什么能得到如此高的评价？我把前后两排四个学生作为一个学习小组，让学生通过合作来完成。最后让学生归纳出其主要历史功绩，肯定其历史地位。（二）、“忽必烈建立元朝”一目，又是本课的一个重点。我让学生结合历史地图册P26当时的疆域图，谈谈蒙古军队是怎样一步步吞并了周边的政权，建立了元朝，又是怎样灭了南宋最终实现了全国的统一，从而理清

6、基本线索，增强直观性。文天祥抗元，先出示其画像，增强感性认识，让学生讲述其抗元事迹并对其进行评价，之后找一名学生有感情地朗诵《过零丁洋》全诗，对学生进行爱国主义教育，同时掀起课堂的一个高潮。接着出示问题：你从文天祥身上看到了什么？他为什么值得敬佩？生：可能答出面对强敌，无所畏惧，或爱国爱民，勇于牺牲等。宁死不屈的精神和崇高的民族气节。紧接着出示本节的活动与探究题：如果说元朝统一中国是历史的进步，那么文天祥抗元保宋又如何评价？展开讨论。先让学生各抒己见，若学生概括不出来，教师可适当提示，得出两个观点：一是抗元英雄，二是不识时务。最后师指出看问题要一分为二，在肯定文天祥

7、抗元斗争中所表现出崇高的民族气节的同时，也指出抗元保宋的历史局限性----南宋统治者已腐朽，没落是必然的，这一结论。（三）、“元朝巩固统一的多民族的国家措施”一目，也是本课的一个重点。我出示了一个问题：元朝统一后，统治者必然会想方设法来维持它的统治，那么你是元世祖，你会从哪些方面采取措施，是国家长治久安呢？我引导学生从四个方面来总结归纳。（1）经济方面：让学生归纳出三个小点：农业、水路交通运输业、商业。学生回答农业方面较容易，在让学生回答交通运输业时，提醒学生注意区分“通惠河”和“会通河”的名称及地理位置，同时要求学生将课本P68元运河和P4隋运河进行比较，说出