在英语教学中如何的进行德育教育

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1、实用标准文案在英语教学中如何进行德育教育　作者姓名：刘建涛　　　作者职务：教师文章类别：学科论文研究范围：义务教育段单位地址：新疆玛纳斯县乐土驿镇学校联系电话：13999569772电子邮箱：liujiantao1980@yahoo.com.cn邮编：832207精彩文档实用标准文案浅谈在英语教学中如何进行德育教育乐土驿镇学校刘建涛摘要：课堂教学是德育工作的主阵地，英语教师应充分重视英语课堂中德育教育对提高英语教学质量所起的作用，要学会在自然中捕捉和利用各种教育因素，重视学生的主体地位，提高英语教学效果与质量。关键词：德育；德育教育；教育教学；

2、德育渗透学校的中心工作是教学，教学质量关系到一所学校的声誉，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学就成了学校德育工作的主阵地之一。英语课堂教学如果做到有目的、有计划、有步骤的进行德育渗透，那么就将会大大提高英语教育教学质量。针对在英语教学中如何进行德育教育，根据我这几年的工作经历，现浅谈以下几点看法：一、注重仪表发挥师德的表率作用在日常工作中，英语教师要通过自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样

3、的学生。“美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能华丽、空洞的辞藻，要自己得体的仪态、良好的行为。正所谓为人师表。因为学生的可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，在穿着打扮方面一定要得体，不要误导学生的审美观，在平时的教学中，把培养学生的行为规范与学习习惯结合起来，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中。从

4、而在德育和学科知识方面对学生进行双重教育。二、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教精彩文档实用标准文案根据英语新课标要求，科学高效备课，把与德育内容有关的英语知识自然融入英语课堂教学中。随时注意联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶，知美丑，辨是非。同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。在平常的英语教学中，我是这样做的：在教like（喜欢）时，我设计了许多情景，如教学生热爱丰富多彩的生活，热爱各种各样的体育运动；在吃时不偏食，既likemeat（喜欢肉食），又like

5、vegetables（喜欢蔬菜）；在学习时不偏科，既likeChinese（喜欢语文），又likeMath（喜欢数学）等。在教borrow（借进）、lend（借出）和return（归还）时，创设情景，教育学生互相帮助，团结友爱和守时守信。在教turnon（打开）和turnoff（关闭）时，我注意强化他们的节约意识等等。在教问候语的句型时，如Goodmorning（早上好），Goodbye（再见），Nicetomeetyou（见到你很高兴），Howdoyoudo?（你好吗），Howareyou?（你身体好吗），Thankyou（谢谢）等，对学生进

6、行文明礼貌教育。在教sorry（对不起）和That'sallright（没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。三、创设语言情景教学在迁移默化中渗透德育语言是特定情景下的产物。在平时的教学中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。在课堂教学时，教师随时随地在创设着情景。因此，教师必须要文明语言、文明行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。

7、如在教Therebe（有）句型时，让学生们自行设计出一些情景，说出他们家乡所有的丰富的物产和优美的景色，赞美家乡，赞美祖国，从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。在教whereis...?（某物在哪里）句型时，我虚构出一个喜欢丢三拉四的同学，设计一个他寻找东西的情景，对学生进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。在教Itistimetodosomething（该干某事了）句型时，对学生进行遵守作息时间的教育。在教CanIhelpyou?（要我帮忙吗）句型时，渗透助人为乐的教育。而在教Wouldyouminddoingsome

8、thing?（你介意我干某事吗精彩文档实用标准文案）时，通过设计情景，如MayIcomein?（我可以进来吗）MayIopenthewindow（我可