第四单元课题2 元素 第2课时.doc

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1、第四单元课题2元素（第2课时）[教学目标]●知识与技能1、了解元素符号的表示意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。2、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。●过程与方法课堂基于合作探究解决问题的活动组织而成，制定出学习和发现间相互联系，加深对知识的认识和理解。（小组交互练习）：由小组练习加强对认知领域中知识的记忆。●情感态度价值观●发展勤于思考，严谨求实的科学态度[重点难点]元素符号的书写和意义[教学准备]●教师准备课件●学生准备预习、元素符

2、号的发展过程[教学过程]一、元素符号师生活动设计意图【师】朋友见面握手，表示友好，这是全世界通用的一种“符号”。同人类表示友好有“符号”一样，化学也有自己的符号，它是化学世界的共同语言。我们今天用的元素符号经历了一个漫长的发展过程。【学生介绍】元素符号的制定过程【师】那么在书写元素符号时应注意什么？【生】阅读书本找出规律【师】打出课件，规律1、由一个字母表示的元素符号要大写2、由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。【师】现在老师桌上有一些字母,请找出下列元素的元素符号氢、钙、铁、铝、钾、碘【生】H、ca、Fe、AL、K、

3、I【师】大家看看这些符号有没有错误？【生】有【师】改正错误【师】请大家记忆P73上的常见元素的名称、符号（以4人为一小组，小组为单位），想想怎样把它记住？【生】积极记忆。【师】采用竞猜的方法，抽出课件上的元素符号的签，进行比赛。通过活动让学生轻松记忆元素符号。二、元素符号的意义师生活动设计意图展出氢元素的元素符号H【师】看到这个符号，你想到什么？【生】想到氢元素。【师】还能想到什么？【生】为难状展出氢原子的动画，下方出现元素符号H【生】（恍然大悟）还能表示一个氢原子【师】那么你能不能总结一下元素符号的意义？【生】表示一种元素，表示一种元素的

4、原子。【师】看到2H你想到什么？【生】两个氢元素【师】元素能用“个”来形容吗？【生】不能。【师】对啊，你不能说他是一个氢元素，两个氢元素，看来在元素符号的前面加上数字就不能表示元素的意义了，那表示什么呢？【生】表示原子，两个氢原子。练习:请说出下列符号的意义P2SCl52C理解和应用所学知识，反馈和输出过程，教师引导，由学生表述和小结三、元素的分类师生活动设计意图【师】请大家看看我们已经熟悉的前20号元素的名称，看看有什么规律性的特点？【生】有的是“釒”字旁，有的是“气”字头，有的是“石”字旁。【师】我们通过它们的偏旁就可以知道它们是哪一类

5、元素。阅读树上P74，进行说明。【生】有“釒”字旁的是金属元素。有“气”字头的是气态非金属元素。有“石”字旁的是液态非金属元素。【师】元素分为三类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。理解和应用所学知识，反馈和输出过程，教师引导，由学生表述和小结四、元素周期表师生活动设计意图【师】元素有100多种，要想逐一研究他们的性质很繁琐，1869年门捷列夫发表的元素周期表揭示了物质世界的秘密，把一些看来似乎互不相关的元素统一起来，组成了一个完整的自然体系。今天我们就来介绍我们化学中的重要“工具”―――元素周期表。【师】请大家看看元素周期表有什么特点？

6、如果学生不知道怎么回答可以设计小问题问题1，它是什么形状的？问题2，它有哪些颜色的小方块？这些颜色的方块表示什么？通过活动让学生了解元素周期表的过人之处。更加深刻的了解他是化学学习的重要工具。问题3，这些方块对应的中文名称有什么特点？（汞的特殊性）问题4，根据我们刚才回答的几个问题，你能否在表上找到一些表现周期性的特点？（金属向非金属过渡希有气体结束，固体向气体过渡，周期数）问题5看完了横行的周期在来看看纵行，有多少纵行？纵行上的小方块表示有何特点？（给出族，点明8.9.10纵行的特殊性）问题6我们具体看看元素周期表中的每一个小方格，以氢为

7、例，上面有哪些信息？（给出原子序数的概念）（学生活动）在周期表中找元素学生提出找某个元素，其他学生比赛去找，并对其表示加以说明P74活动与探究过问题引导进行探究学会使用元素周期表[本课总结][课件设计]附课件[课堂评价练习]1、将写错的元素符号加以改正铜CU银AG钙cA氯cL2、用大写字母C、N，小写字母a、u，可以写成的元素符号有（）A．2种B.3种C．4种D.5种3、对照元素周期表，写出下列元素符号。（1）液态金属元素：（2）地壳中元素含量第二的金属元素：（3）相对原子质量最小的元素：（4）空气中含量最多的元素：[课后拓展活动]从元素周

8、期表中查找原子序数为3、4、12、13、15、18、20、29、47的元素名称、符号、核外电子数和相对原子质量，并指出它们是金属、非金属、还是稀有气体元素，试探究一些规律。