嘹亮的歌声教案

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1、课题第二单元行进的歌声唱——《嘹亮的歌声》上课学校上南五村小学上课班级五（1）班执教教师詹晔（上南五村小学）上课时间2014年3月18日下午第二节13:45——14:20教学设计【教材分析】《嘹亮的歌声》是五年级第二学期第二单元——“行进的歌声”中的一首二声部轮唱的歌曲。4/4拍，大调式。歌曲旋律舒展、悠扬，节奏稳重。通过学生自主学习，学会运用口风琴进行两声部轮奏。【学情分析】本届学生在三年级第一学期开始进行了口风琴学习，本课时学习的这首歌曲，运用轮唱的方法使歌曲听起来具有山谷回声的效果，是一首非常好的轮唱和合唱训练的歌曲。在五年级的第二

2、学期，学生学习这首歌曲，能通过自主学习将歌曲的旋律进行正确的唱、奏，也能将歌曲的轮奏效果在小组学习中吹奏出来，所以视谱对于本课时来说相对比较简单，教师在节奏训练中进行适当的弱起节奏的解决，学生就可以掌握本首歌曲旋律的合奏了。【设计思路】让学生用轮奏的形式吹奏《荷塘月色》进教室，初步感受两声部轮奏的音乐形式带来的和声效果，在分组训练音阶、和声、轮奏中，帮助学生掌握音准并能用轮唱的形式来演唱C大调音阶，进一步揭示轮唱的概念。在小组合作过程中用所学过的四分音符、八分音符、二分音符来用口风琴创编节奏及旋律，进一步引出4/4拍的节奏规律，揭示弱起节

3、奏的含义，并通过小组活动形式对节奏进行创编和吹奏的展示，最后出示歌曲曲谱并进行学习歌曲旋律，通过自主探究及协作完成轮奏，完成歌曲旋律的学习。【教学内容】1、认识弱起节奏，掌握弱起节奏的演唱方法。2、掌握轮奏的演奏形式并用轮奏来演奏歌曲《嘹亮的歌声》【教学目标】1、情感态度价值观：学会吹奏歌曲《嘹亮的歌声》，感受歌曲舒展，悠扬的情绪。2、知识与技能：学生能根据节奏用同音进行创编并用口风琴吹奏，知道弱起节奏；知道轮奏的含义，运用轮奏的形式演奏歌曲《嘹亮的歌声》3、过程与方法：通过感受、体验、合作、创编的学习方法，在听、奏、唱、创等多种音乐实践

4、活动中，初步会吹奏歌曲《嘹亮的歌声》。【教学重点和难点】根据节奏进行同音创编旋律，揭示弱起节奏的演奏方法，解决两声部的和谐，运用轮奏的演奏方法来演奏歌曲《嘹亮的歌声》【教学过程】一、导入说明：请学生自己先用轮奏的音乐边吹边进教室为揭示轮唱的概念做好准备。1、学生用口风琴轮奏《荷塘月色》进教室。二、出示C大调音阶图1、请学生听要求做手位唱唱C大调音阶。说明：先运用轮唱的演唱形式演唱C大调音阶，使学生对轮唱的教学更为直观的体验，对于接下来的C大调轮奏比较容易让学生掌握。2、请学生用轮唱的形式来演唱C大调音阶。三、揭示轮唱的概念1、揭示轮唱的概

5、念，请学生读读。说明：通过回忆以前学过的歌曲形式使学生更好的理解和掌握轮奏的概念。2、请学生回想我们以前学过的歌曲中有哪些也是这种演唱形式的。四、出示C大调音阶指法图1、请学生听要求用口风琴吹奏C大调音阶。说明：用口风琴教学让学生亲自吹奏C大调，进一步巩固轮奏的概念，对于接下来的歌曲教学打下铺垫。2、请学生用轮奏的形式来吹奏C大调音阶。五、节奏接龙1、请学生变换座位队形。说明：用学过的二分音符、四分音符、八分音符进行节奏接龙，学生不但要接上前一同学的第二小节还要自己再创编一小节并在口风琴上吹奏出来，为下一环节的教学进行铺垫。2、请学生听教

6、师敲击节奏进行节奏接龙。六、按节奏自编唱名吹奏1、出示4/4拍的节奏，请学生复习4/4拍的强弱规律。2、教师先出示第一条2小节节奏，请学生分小组为节奏编上唱名并用口风琴吹奏出来。3、出示弱起节奏的含义，请学生朗读。说明：在这里先通过教师出示节奏，请学生看着节奏用同音进行旋律创编并用口风琴吹奏出来，这样解决了接下来新授歌曲《嘹亮的歌声》中弱起节奏的教学，为歌曲学习做好铺垫。4、教师出示第二条2小节节奏，请学生分析一下第一条节奏和第二条节奏有什么不同之处，并也为第二条节奏编上唱名然后吹奏。七、新授歌曲《嘹亮的歌声》（一）出示《嘹亮的歌声》的歌

7、谱1、初听，要求学生听听这首歌曲是什么演唱形式的说明：这是一首两声部轮唱歌曲，先让学生初听对歌曲有一个整体的认识和感知。2、复听，要求学生用“LU”来哼唱（二）出示乐谱最后一行两声部1、请学生先分两大组在组长的带领下自学。2、请学生展示自学的成果。3、请学生再次分两大组在组长的带领下吹奏各自的乐谱4、请学生展示自学成果说明：歌曲的最后一行是一个两声部的教学，是教学中的难点，所以先让学生通过小组自学解决歌曲的中的难点，5、在教师的指挥下进行两声部吹奏（三）再次出示整首歌谱1、请学生分两大组在组长的带领下小组自学本组的旋律并用口风琴吹奏出来2

8、、教师弹奏乐曲，学生跟吹3、指导学生进行轮奏，轮奏部分及和声部分做适当的指导八、歌曲联奏表演九、教师小结十、听音乐出教室合作吹奏歌曲歌曲学习《嘹亮的歌声》吹奏音乐进教室【教学流程图】初听乐曲根