小班乌鸦喝水教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小班乌鸦喝水教案　　《乌鸦喝水》是一篇孩子们喜闻乐见的童话故事，这个故事主要讲述了乌鸦因为口渴在找水喝的时候看到了一个装水的瓶子，但是这个瓶口太小了，乌鸦没有办法喝到瓶子里的水。为了解决眼前的这个难题，乌鸦开动脑筋，它看到旁边有许多的小石子，这给它带来了灵感!最后它通过往瓶子里面放石子的方式喝到了水。下面是小班乌鸦喝水教案，欢迎阅读。小班乌鸦喝

2、水教案　　教学目标：　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。　　4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。　　教学准备：生字卡片、挂图　　教学重难点：识字写字、朗读课文　　第一课时　　课时目标：　　1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦

3、也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。　　3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。　　教学重点：识字，写字，　　???难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段　　教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图

4、片　　一、故事导入：　　1、出示“乌鸦”图片，这是什么?　　?板书：乌鸦(师生唱笔画书空)　　2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)　　??老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)　　?(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也

5、吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)　　3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　?

6、板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字)　　4、齐读课题：乌鸦喝水　　二、初读课文，识记生字　　1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。　　2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。　　3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题?　　4、检查生字认读情况(指名读、齐读)　　5、识记生字：　　A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?(喝、渴)　　??它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁，想意思)　　B、应用比较

7、的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?　　如：右---石????????办---为???????乌---鸟　　C、猜字谜识记生字：　　??瓦片层层并一起(瓶)　　??水车千斤重(渐)　　三、初读感知课文内容时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会

8、我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)　　2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么?(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。)　　四、细读第一自然段　　1、图文结合齐读第一自然段　　思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?(到处)　　A、到处是什么意思?(四处、处处)　　B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可