分子原子教案刘婕

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1、分子和原子（第一课时）一、教学目标知识技能：1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.会用分子的观点解释生活中的一些常见现象。过程方法：1.通过探究实验，探索分子的有关性质。2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。情感态度价值观：1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分

2、子的知识解释日常生活中的现象。【教学难点】从微观角度认识物质。二、学情分析学生通过物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。三、教学过程环节一、情境创设，喷洒花露水，引入新课，刺激感官，激发好奇心。并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的。【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（1）闻到花露水香。（2）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。（3）湿的衣服经过晾晒会变干。教师

3、：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！学生观看，思考，并作出猜想：“花露水香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量墨水，静置。【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？观察实验，交流讨论观察到的实验现象：加入的墨水，在水中慢慢的扩散。墨水可能是由更小的看不见的“粒子”构成的，这种粒子还在不停的运动

4、。在生活经验的基础上，教师通过实验继续让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。观看图片，并思考图片所表示的意义——宏观物质确实是微观粒子构成的。通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性。环节二、探究分子的基本特征【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约

5、是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。【问题4】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论：（1）分子很小（体积很小，质量也很小）。培养学生分析问题、归纳总结的能力。【演示实验】为减少污染，节约药品。对教材P49“分子运动现象”的实验改进。实验操作实验现象实验结论1.向盛有约5mL蒸馏水的小试管中滴入1-2滴无色酚酞溶液，振荡，观察

6、。无色酚酞溶液不变色。水不能使酚酞溶液变色。该操作的作用，设置对比试验。2.向小试管中慢慢滴加浓氨水，观察颜色变化。小试管中酚酞溶液变红。浓氨水可以使酚酞溶液变红。3.在滤纸上每隔1.5-2cm处滴一滴酚酞试液，把滤纸条放入大试管中，管口放团棉花，用注射器抽取1～2毫升浓氨水，把注射器连接到橡皮塞上。缓慢推动注射器活塞，使浓氨水浸润棉花，观察实验现象。十几秒后滤纸条上离试管口最近的小圆点开始变红，1～2分钟以内所有的小圆点由管口到管底依次全部变红。分子在不断运动。（氨水具有挥发性，氨气溶于水形成氨水，氨水能使酚酞试液变红

7、色。）由生活经验知，温度越高，分子越动越剧烈。【问题5】根据上述实验现象分析，你认为分子有哪些基本特征？根据生活经验可知，蔗糖在热水中比在冷水中溶解得快，其实是温度越高，蔗糖分子运动越剧烈，溶解越快。（1）培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力。（2）通过实验让学生体验对比实验的意义。通过实验培养学生分析、总结问题的能力。【演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积?【问题6】根据实验结果，分析分子有什么基本特征？观察，发现实验结果“50mL酒精与50mL水混合后，体积竟然不是100mL”。思考，总结

8、出：分子之间是有间隔的。通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。【总结】二、分子的基本特征1．分子的体积、质量都很小；2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；3．分子之间有间隔。（原子的基本特征同此）学生整理，记录。将本节课的核心知识进行整理归纳，使学生的知识得以条理。环节三、当堂练习，学以致用【提出问题】为什么