钟山数字教材情况汇总情况

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1、实用标准文档数字教材背景下学教方式的改变性实践的尝试上海市钟山初级中学一、研究概况虹口区2010年被列为国家教育部《开展数字化课程环境建设和学习方式变革试验》（“电子书包”项目）全国唯一的试点地区。我校从2010年起就参与到虹口区的“电子书包”项目的研究，并以此为契机开展了一系列信息技术与课堂教学的实践与研究。我校是虹口区第一个创建录播教室的学校，现有现代化录播教室两个。为我校开展录播课课例研究提供了有力的硬件支持。学校依托录播教室建设，申报了区级课题《以录播课为载体的课例研究》，在几年的研究过程中，学校积累了大量录播课例和教师的实践研究成果。2012年，我校的相关研究成果申报获上海市

2、第四节教育科学研究院学校教育科研成果一等奖。这一切，都为我校进一步开展信息技术与学科研究打下了坚实的基础。2014年，作为市、区较早参与信息技术与课堂教学研究的实验学校，我校又作为虹口区唯一一所初中参与了上海市数字教材试点研究，2015学年又作为虹口区推进学校之一参与数字教材项目实验，承担了两项研究任务。（见图）参与数字教材项目两项任务研究的教师人数占全校在编教师人数的近30%。其中数字教材课堂实验学科包括语文、数学、物理共计4个实验班。以下为2015.9-2016.6，我校数字教材实验研究数据汇总。实验年级分类实验教师数实验学生数课堂实验数初一语文1人20人14次（2015年9月-1

3、1月）33次（2016年3月-6月）初一数学1人20人10次（2015年9月-11月）43次（2016年3月-6月）初二语文2人55人33次（2016年3月-6月）初二物理1人28人14次（2015年9月-11月）12次（2016年3月-6月）精彩文案实用标准文档作为电子书包和数字教材实验学校，区里陆续为我们配备了开展实践应用研究的联想平板电脑一百多台。但由于我校原有的网络设施差，导致实验班学生很难实现课堂人手一机的实践。二、研究目标与内容研究目标：1.尽可能多地使用数字教材进行课堂教学。教师备授课系统的使用率力求常态化，拟占每周课时总量的40%左右。力争学生对数字教材自主学习的运用研

4、究达到参研总人数的80%。【说明】(1)教师备授课系统运用占周总课时量的40%是基于“课标”和教学实际而确定。例如：“课标”规定初中语文学科初一周课时量为4课时。其中每双周须安排一课时作文指导及讲评或单元测试及讲评，占2课时。剩余2课时中，拟教师整节课运用备授课系统1课时；部分运用备授课系统0.5课时,合计约占周总课时量的40%。(2)学生对数字教材自主学习的运用研究达到参研总人数的80%这一数字的拟定是基于现有设备的实际状况和教学实际。它包括学生在课堂教学中与教师的互动运用和学生完成配套练习的情况。去除学生在运用过程中出现设备故障、传送失败或错误、缺勤等因素，故拟定80%的量。2.在

5、实践中尝试了解数字教材应用对于学教方式的影响。强化教学案例的过程性分析。拟本学期每门试验学科积累2份课堂教学的研究案例，其中至少有1份师生共同使用数字教材进行课堂互动的案例。【说明】该与项目组总目标一致。对数字教材背景下的“‘学教’方式的研究及教学案例的过程性分析研究”也与我校现有市级课题《完全联结架构下的初中教学操作年段指南的编制与使用研究》目标一致；与我校申报的青年教师市级课题《基于学习轨迹数据分析下的初中语文电子教材的使用与学生自主学习模式研究》目标一致。3.开展对不同学力的学生、不同家庭情况的学生运用数字教材自主学习的研究。每个试验学科至少完成1份数字教材应用于课外自主学习的研

6、究案例。4．开展基于观察量表数据的课例分析。5.了解师生对于数字教材的认可度、师生操作熟练程度、数字教材技术与学校应用环境、学校研究与管理措施的影响。研究内容：精彩文案实用标准文档1.数字教材应用于课堂教学的研究：进行数字教材应用于课堂演示与课堂互动的研究，积累并提交教学案例；语文学科交流展示（12月份）。2.开展数字教材应用于自主学习的研究：进行数字教材应用于学生自主学习的研究，收集学生完成数字教材配套练习情况分析；积累自主学习案例并提交；3.开展基于观察量表数据的课例分析。4.实验教师负责的子实验初一语文：根据学生课前预习笔记云分享，运用备授课系统及数字教材完善课堂教学。（偏重课前

7、和课中环节的研究）初一数学：新授课中运用备授课系统及数字教材促进学生自主性学习的实践。（偏重课中和课后环节的研究）Ø初二物理：运用数字教材配套练习与数字教材平台下的课堂教学融合性研究的实践。Ø（偏重课后与课中结合性的研究）三、研究过程（一）校长挂帅，中层担重周玉萍校长亲自参与数字教材项目会议及培训，并利用校本培训时间作宣传。我校教导主任、科研主任、数学教研组组长、物理教研组组长都参与了项目研究，且有具体任务。数字教材项目在钟山是人人知晓，人人关