慈母情深 一文教学设计.doc

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1、慈母情深一文教学设计教学目标：1．认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。2．有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。课前准备：预习课文，自学生字词。教学准备课件课时安排一课时教学过程直接导入1今天我们一起学

2、习一篇选自梁晓声《母亲》的文章板题慈母情深生读课题2擦掉“深”字再读,比较有什么不同3带着自己的感情再读课题4过渡二检查学生预习情况1出示文字：我一直想买一本<青年近卫军>,就去母亲的工厂要钱,工厂里的噪音().母亲用()的手塞给我一块五角钱毛票,我鼻子一酸,()钱跑了出去…….指名填空重点指导：龟裂攥着的读音及震耳欲聋的意思.2：向母亲要钱有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，问题来了，我向母亲要钱，母亲给了我钱,我的目的达到了,应当高兴才是,我为什么会鼻子一酸?三再读课文，有感触的地方，用

3、波浪线工工整整地划下来。1学生默读课文，圈圈划划，2交流:生1……七八十台机器发出震耳欲聋的声音.震耳欲聋说明母亲工作环境十分恶劣师：还有谁也画了这句，我们一起来读读这句话，出示这句震耳欲聋什么感觉，再来读一读，把你体会到的放到朗读中师：你们曾经听到过震耳欲聋的声音，给你什么样的感觉师：你愿意呆在那里吗？那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这个声音会离开吗？会停止吗？这噪声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？这只是在今天，昨天的母亲在这样的环境下工作，（七八十台……）明天的母亲还将

4、在这样的……（七八十台……）春天的时候，我的母亲……秋天，冬天……日复一日，年复一年，我的母亲在这样的环境下……我是第一次去……第一次看到母亲工作的环境，如果你就是这个孩子，你想……但我们可以通过朗读把这样的心情表达出来，看到这样的环境，我的鼻子怎么会不酸那？生2……脊背师：谁的脊背，还有一段文字，紧挨着这段文字出示：脊背起来了，我的母亲……我的母亲……师：还有谁也找到这句了，自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉师：这个句子写的非常特别，谁发现了师：看过电影，电视，看过慢镜头吧，读读两句话，

5、看看哪句话是慢镜头？学生自己读这两句话，比较。师：那句话带给你慢镜头的感觉师：母亲啊母亲，你曾经挺拔的背到那儿去了，你曾经光洁红润的脸到哪里去了？……到哪里去了，带着自己的疑虑，带着自己的惊诧，再来读这段话，师：我怎能不难受，不鼻子一酸那带着这种感觉，再读这段话，现在你明白梁晓声为什么要这样写了吗？继续交流生3母亲说完……立刻……立刻……出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……假如你刚才看到的是典型的慢镜头，那么这是一个……快镜头从哪儿看出来？立刻师范读学生再读出示另一句换词的句子马上…

6、…赶紧……迅速……立刻师：当……当身旁的女人大声呵斥我的时候，母亲是怎么说的生读师：母亲又是怎么做的生读出示句子……母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说，我挺高兴他爱看书的母亲的塞，是怎样的塞师：塞进我手里的不紧紧是一元五角钱，那更是母亲对我的爱，企盼和母亲辛勤的汗水这是多么深厚的慈母情啊。板书——深厚四拓展训练我一遍遍地对母亲说，对着那个在七八十台缝纫机……的母亲说，对着那个脊背弯曲的母亲说，对着那个极其瘦弱的母亲说……拿出笔，把你想对母亲说的话写下来。学生动笔写下来训练：学生交流师：

7、母亲的这份情不仅深厚，而且深刻，让我知道了，我应该孝顺母亲，关心母亲，这份感情深不深，读课题献上一首《懂你》最后一行字幕：谁言寸草心报得三春晖.板书18慈母情深厚慈母情深一文教学反思慈母情深》这篇课文节选自著名作家梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。我很喜欢这样的课文

8、，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。   考虑到这节课要上出高效课堂的模式，又因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这几点，备课时，我牢牢记住这几个关键词：朗读、情感。我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上充分地进行展示、谈出自己对文本理解，提高阅读能力，受到一定思