幼教科研论文：对幼儿园教育目标设计的几点思考.doc

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1、幼教科研论文：对幼儿园教育目标设计的几点思考幼教科研论：对幼儿园教育目标设计的几点思考　　幼儿园的教育活动应遵循一定的目标。目标决定着过程，影响着过程。目标既是活动过程设计的依据，又是评价活动成功与否的一项重要指标。　　幼儿园的教育目标是幼儿园教育的组织者所期望通过活动得到的结果或要达到的标准，它是开展教育活动的出发点和归宿。它规定教育活动预期获得的某种效果，有了教育目标教育活动的设计与安排，教育活动的组织与开展才有了一个基本的依据。有了教育目标，教育活动的内容选择，方法运用，效果评价也有了原则和范围。因此，幼儿

2、园教育目标的设计便成为幼儿园活动设计中的首要环节。　　美国教育家布卢姆认为“教师所期望的学生的变化便是教育目标或教学目的。”过去，我们每设计一个教育活动，首先考虑的是教材的选择，其次是根据教材内容确定教学目的，现在，我们每设计一个教育活动，首先考虑的就是目标的设计与确立，其次是教学方法与手段的运用。那么，教育目标与教育目的有何区别与联系？如何设计与确立教育目　　标？教育目标的确立为什么要明确、具体，便于操作？教育目标为什么要单纯、明确具有可衡量性？诸如此类的问题有待于我们幼教工作者进一步探讨，现结合实际浅谈自己对

3、幼儿园教育目标设计的几点思考。　　一、教育目的与教育目标　　从概念上讲，教育目的和教育目标都可用表达教育所要达到的理想或结果，从这一点上看，两个概念有共同点。过去，我们设计教育活动往往习惯于①幼儿园教育的目的；②幼儿园教育的内容；③幼儿园教学的过程；④幼儿园教学的原则；⑤幼儿园教学的手段和方法；⑥幼儿园教学的评价。而现在，我们设计教育活动，从上到下大家都强调教育目标，强调目标在先，教材在后，那么教育目的和教育目标又有哪些区别和联系呢？　　教育目的往往指一个国家（或民族）通过它特定的教育制度，整个的教育体系和全部教

4、育活动所要追求的理想。教育目标指的是一种特定类型的学校或一种特定的教育形式所要达到的理想。教育目的含有方向的意味，表现普遍总体的、终极的价值，一般重视教育活动的方向；而教育目标含有“里程”的意义，表现个别的（特殊的）部分、阶段的价值，它概念上更强调这种结果的标准，倾向于内容的具体化，且便于实施、操作，检查和评价。　　教育目的和教育目标尽管概念内涵有区别，但二者之间又有着不可分割的内存联系，我们幼儿园都应遵循“教育目的”所规定的方向去选择和确定自己的教育目标，同时，我们选择确定的教育目标必须包含渗透出“教育目的”的

5、总方向。　　二、教育目标的设计要明确、具体，具有可操作性幼儿园教育的理论和实践都已证明，确定明确具体的教育活动目标，对落实《幼儿园工作规程》的精神，全面实现幼儿园教育的目标，有着重要的作用。我们知道，教育目标有宏观、中观、微观之。宏观目标是指国家以教育方针、教育目的和法令等形式规定的各类目标。如《幼儿园工作规程》提出的幼儿园保育和教育的主要目标。中观目标是学者、专家根据宏观目标制定的小、中、大年龄段的各类目标。如3-4岁年龄阶段的教育目标总要求。微观目标是指幼儿园教师根据年龄段目标选择的幼儿园教育活动目标。如“学

6、习正确处理家庭、邻里等关系”的内容。　　在操作中，我们大家明确到，幼儿园每次教育活动的目标则是最具体的目标，每次教育活动目标的实现，都是向幼儿园教育总目标迈进的一步。在实际操作中，由于管理水平有限，部分教师对教育目标的理解还不够深入，特别是对每周目标的设计较为粗糙，有的教师目标提得较为含糊笼统，甚至把学期的目标不加分解就直接引为逐日活动目标，也有的教师往往是先把活动过程设计好了，然后才在程标准中寻找与活动内容部分符合的目标，最后在活动方案的最前面草草添上几条活动目标。因此，教育目标的设计必须明确、具体，具有可操作

7、性，必须发挥教育活动在整个活动过程中的导向作用，如，散欣赏《放风筝》，确定的活动目标为：①引导幼儿积极主动感受散的意境美，增进幼儿对大自然的美；②鼓励幼儿大胆装饰风筝的活动，发展幼儿的想象力；③理解词汇“五彩缤纷”、“飘荡”。再如，学习7以内的加法，确定的活动目标为：①体验并理解7块立方体两层重叠时的空间点位关系，发展空间想象力；②学习用重叠的立方体进行7以内的加法。目标就比较明确，在具体活动过程中也便易于操作了。　　三、教育目标要单纯、明确，具有可衡量性所谓活动目标单纯、明确，是与以往“活动目标”笼统、面面俱到

8、、不具体相对而言。如我们常常见到教师这样表述幼儿园教育活动的目标：“使幼儿掌握……知识”、“培养幼儿的……能力”、“养成……好习惯”、“培养幼儿……品质”等，这些提问多是指人的基本素质的，因而也是较为笼统的，不便于操作，更不具有可衡量性。如，散诗《云彩和风儿》的活动目标确定为：①帮助幼儿感受散诗的语言美和意境美；②培养幼儿对学作品的爱和对大自然的爱；（爹丰富幼儿的想象力。