中班打击乐：杨柳青.doc

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1、中班打击乐：杨柳青中班打击乐：杨柳青　　活动目标：　　　　1、学习听辨不同的节奏，并用拍手动作表示出。　　　　2、学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。　　活动准备：　　　　1、中班打击乐：杨柳青中班打击乐：杨柳青　　活动目标：　　　　1、学习听辨不同的节奏，并用拍手动作表示出。　　　　2、学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。　　活动准备：　　　　1、中班打击乐：杨柳青中班打击乐：杨柳青　　活动目标：　　　　1、学习听辨不同的节奏，并用拍手动作表示出。　　　　2、

2、学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。　　活动准备：　　　　1、中班打击乐：杨柳青中班打击乐：杨柳青　　活动目标：　　　　1、学习听辨不同的节奏，并用拍手动作表示出。　　　　2、学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。　　活动准备：　　　　1、中班打击乐：杨柳青中班打击乐：杨柳青　　活动目标：　　　　1、学习听辨不同的节奏，并用拍手动作表示出。　　　　2、学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度。　　活动准备：　　　　1、节奏谱、小动物图片、标记图片

3、、音乐。　　　　2、铃鼓、双响筒、碰铃。　　活动过程：　　　一、趣味导入。　　1、师：小朋友们，美丽的春天了，小动物们想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？　　2、（1）“看看，谁了？”（小猫）边出示边叫　　（2）“小猫是怎么叫的？谁学一学？”（X—

4、X—

5、）　　（3）“谁会用拍手表示小猫的声音呢”　　（4）幼儿练习。　　3、（1）“下面这位小动物是谁呢？（小狗）小狗是怎么叫的？（XX

6、XX

7、）　　（2）“谁能用拍手表示小狗的声音？”　　（3）幼儿练习。　　4、（1）“你们猜猜，还会有哪个小动物”（青蛙）XX

8、XX

9、X

10、　　（2）“谁会用拍手表示青蛙的叫声？请你试一试”　　（3）幼儿练习。　　　二、感受音乐，找节奏。　　（1）第一遍欣赏音乐《杨柳青》　　提问：乐曲听完了，小朋友们感觉怎么样？你觉得这首乐曲的速度怎么样？　　（2）出示图谱，边看边听。　　师：小动物们都躲进了这首欢快的乐曲里，让我们看着图谱再听一听吧。　　（3）找节奏，拍一拍。　　师：小朋友们，你们发现小动物们躲在哪里了吗？谁找一找？　　（4）教师给找到的节奏贴上标记，幼儿看标记练习。　　三、听音乐，按节奏拍手。　　（1）全体跟音乐一起完整拍。　　（2）提问

11、：我们除了拍手还能用哪些身体动作表示呢？　　（3）一起试试：小猫（拍肩）、小狗（拍腿）、小青蛙（拍手）　　（4）全体听音乐拍：小猫（拍肩）、小狗（拍腿）、小青蛙（拍手）　　（）听音乐分组拍。　　（6）提要求：演奏时眼睛看好老师指挥。　　（7）强调最后一小节是合奏，看到终止符就不能发出声音了。　　（8）听音乐再次分组演奏。　　四、打击乐器演奏。　　（1）师：现在请小朋友们看看杨老师这里的小乐器。这是什么呀？听听铃鼓演奏的是谁的声音？（小猫）；这个呢？双响筒（小狗）；最后一个碰铃（小青蛙）。　　（2）现在请小朋友

12、轻轻拿出椅子下面的乐器，记住不能让它发出声音哦。　　（3）幼儿边看指挥边听乐曲拿乐器演奏。（2遍）　　（4）乐器不动，幼儿自由交换座位选择乐器演奏。　　五、活动结束。　　师：小朋友们表演的真热闹。下面，我们到教室里去交换乐器演奏吧！　　打击乐活动是幼儿园音乐教育中的一种形式，同时也是幼儿非常喜欢的活动之一。打击乐活动不但可以培养幼儿的节奏感和音乐感受力、表现力，还可以培养幼儿在活动中的控制能力、集体意识和多方面的调和能力。特别是在活动中，幼儿的手、眼、脑等并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪明

13、。打击乐不但考量着老师的音乐素养，同时又是较难驾驭的活动，略不留心就会一片混乱。　　本活动首先是以孩子们最熟悉的小动物的叫声引出相应的节奏；然后熟悉乐曲，根据节奏谱和小标记拍打节奏；接着分组用身体动作表演；最后，用提供的三种小乐器：铃鼓、双响筒、碰铃让幼儿尝试看指挥演奏。第一次上下，老师们给我提出了一些建议，如：拍打节奏的颜色和动物匹配，可方便幼儿观察；教师指挥的手势摆放和最后一小节合奏的引导手势；活动中制作动物图标、身体图标、乐器图标，贴进节奏谱中，方便幼儿观看和演奏等。结合老师们的意见和自己的想法，准备充

14、分后又进行了两次试上。活动中发现孩子们对小动物、乐器、表演充满了兴趣，虽然有很多幼儿还未能准确地听音乐进行演奏，有点手忙脚乱，节奏感不是把握得很好，但孩子们还是意犹未尽。看打击乐的魅力确实是很大的。我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演奏的过程中进行交换，让每个幼儿都能体验到演奏的快乐！　　通过这次活动，也让我感到孩子们在打击乐方面的不足方面：比如：乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感