中班美术：我自己来.doc

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1、中班美术：我自己来中班美术：我自己　　活动目标　　1．有目的地观察和表现服装的基本特征，尝试表现正确着装的自己。　　2．区别衣服、裤子的不同穿着方法，激发幼儿学着自己穿衣的愿望。　　活动准备　　1．铅画纸、记号笔、蜡笔。　　2．各种服装实物（衣服：T恤，外套，衬衫等图案明显的衣服。裤子：长裤、短裤等有明显花纹的裤子。鞋子：有搭扣或者鞋带的鞋子。）　　3．《我自己》图片。　　活动过程　　一、导人故事情景——认识喜欢“我自己”的宝宝　　1、再现经验　　——（欣赏衣服、裤子、鞋子）中班的孩子们，长大了！你们会自己穿衣服吗？平时都是自己穿的么

2、？　　如：扭纽扣——扣领口、袖口；拉链衫——把拉头向下推、插到底，两边对齐；裤子——口袋与门襟；鞋子——搭扣朝向　　2、介绍小宝　　——（图一）这位朋友叫小宝，是个很能干的孩子。瞧！一大早他准备去上幼儿园了，他拿着衣服说我自己穿。　　——这衣服怎么穿啊？你们会吗？　　二、师友共同示范——观察并表现宝宝的正确穿着　　1、观察上衣，演示衣服　　——（图二）小宝拿起衣服一套，你们看他穿好啦！　　——（穿反了）赶快，我们把衣服转一转，图案在前面，穿套头衫可不容易呢！我们也穿穿看。　　幼儿描述，教师演示：教师绘画大笑脸。（“洗脸”与幼儿互动）幼

3、儿演示上衣。（全体幼儿共同提醒）　　1）衣服衣服套套好（画上衣的长方形轮廓）　　思考：小宝是中班的孩子了，衣服是小小的还是大大的？　　2）袖子袖子拉拉好。（画袖子）　　3）领子领子翻翻好。（画领子）　　4）小手小手伸出。（画手臂和手指）　　）我自己穿好拉！（画图案、检验）　　过渡：你们都会自己穿套头衫哦，真棒！　　2、观察裤子，演示裤子（图三）　　——小宝的裤子怎么了？为什么穿好不能走路呀？　　——小宝连忙脱下裤子重新穿，该怎么穿呢？　　幼儿描述，教师演示：　　l）一条裤管一条腿。（画一个裤管）　　2）一条裤管一条腿。（画另一个裤管）

4、　　3）看看门襟在哪里？（画门襟、口袋）　　4）我自己又穿好啦！　　3、观察鞋子，演示鞋子　　——你们真了不起啊，会穿衣服也会自己穿裤子，那鞋子呢？这双鞋子你会穿吗？（拿出系鞋带的鞋子，边让幼儿观察，教师边画）　　1）先穿袜子。（画脚的轮廓）　　2）再画鞋带。（画出特征）　　过渡：这么难穿的鞋子都会啊，小宝也自己穿好鞋子啦！穿得对吗？　　——鞋子的搭扣是往外的呢！这次宝宝可穿对啦！小宝高高兴兴去上幼儿园啦！（拿　　走教师绘画的范例和图片）　　三、幼儿操作表现——选择衣服、裤子和鞋子，绘画自己　　小宝好能干，衣服裤子鞋子都是自己穿的，我

5、自己真开心！你们也会像小宝一样自己　　穿衣服吗？可是衣服裤子有各种各样的，你都能自己穿吗？说到要做到，今天我们就试一　　试画出，看看到底行不行？　　1．绘画自己的头部和五官特征。　　2．绘画服装，按衣服、裤子、鞋子的顺序表现它们的基本结构。　　3．按自己的想象添加各种特征，适当涂上颜色。　　四、谈论欣赏作品——高高兴兴上幼儿园　　——共同欣赏穿戴整齐的自己，为自己会穿衣服、裤子、鞋子感到自豪！　　（教师挑选2-3幅有难点的画，如：拉链衫，扣纽扣等）　　活动解析　　中班幼儿有一定的生活自理能力，虽然我们在幼儿的生活中也常常会看到他们穿衣

6、服容　　易扭错纽扣，裤子会穿反，鞋子左右不分等有意思的现象，但是幼儿独立进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望十分强烈。　　借助《我自己》绘本中的宝宝与幼儿生活相近的情景，引导幼儿采用绘画的方式，在分辨衣服、裤子和鞋子的正反中，激发自主穿衣服的愿望，提高学会生活自理的信心。　　因此，自主穿衣既是本次活动的情景，也是培养幼儿自我服务能力的要求，联系中班幼儿会穿衣但又穿不好的特点，将凸显穿衣的能力贯穿始终。表现服装的基本特征为本次活动的重点和难点。　　整个活动其实就是在画一个正面直立的人，是中班常常有的绘画内容。那么这个活动和　　之前开展的类似

7、绘画人的活动有什么不同？　　（一）从情景与美术价值的角度思考　　它取材于幼儿生活，把幼儿日常穿衣的生活情景作为线索贯穿始终，在穿衣、穿　　裤、穿鞋中表现。平时我们观察幼儿绘画人物的时候，由于中班幼儿没有持久的有序思维，常常画完身体就忘记了手臂，还没有画完手臂就画腿，通过生活中先穿衣再穿裤子最后穿鞋子的有序步骤与绘画相对应，帮助幼儿一步步地穿，一点点地画，这样一不仅茌生活能力，也在绘画能力上可以起到相互促进的作用。艺术是对客观事物的认识与表达，用绘画的语言表达孩子自己对穿衣穿裤穿鞋的自主愿望，使这种艺术表达变得更有意义。　　（二）巧用示

8、范和范例　　其一，我给幼儿欣赏的画面自“东方宝宝”的绘本，图画书上的男孩小宝是一个和幼儿相仿的同龄人，我给幼儿欣赏的作品，不是正确穿衣的画面，而是将衣服穿反，将两条腿伸进一只裤管等幼儿感同身受的画面，这些想自己穿衣又穿不