中班歌曲：春雨沙沙_0.doc

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1、中班歌曲：春雨沙沙中班歌曲：春雨沙沙活动前的分析：【对素材点的分析】：歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动，对话式的歌词描绘了一幅极富童趣的春景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。【对幼儿情况的分析】：中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官才能达到预期的效果，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。活动目标：　　1、感知

2、春雨的声音，理解春雨和种子之间的关系。　2、用轻和响表现春雨和种子的声音，乐意用身体动作表现歌曲的内容。活动重点：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动难点：有感情的演唱歌曲，用轻和响表现春雨和种子的声音。活动准备：种子生长的图片，春雨的声音活动过程：　　（一）、感知春雨和种子之间的关系　　1、听，这是什么声音？2、（出示春雨）春雨是怎么样的呢？春雨的声音可真好听，谁学学这好听的声音呢？【让幼儿静静地欣赏春雨的声音，感受春雨细细柔柔的声音，为后面区分种子和春雨的声音做铺垫】。3、这又是谁呢？种子

3、和春雨之间会有什么有趣的事情发生呢？4、幼儿根据自己的已有经验讲述关于种子和春雨之间的关系。、（出示4副图片）是这样的吗？请看图片提问：种子喝到了甜甜的雨水，会说什么？又想干什么呢？（引导幼儿用好听的声音念歌词或者有表情的念儿歌。）6、这么有趣的故事有一首好听的儿歌，一起欣赏吧！7、幼儿与教师一起多种形式念儿歌。（可以尝试分角色）【整个歌曲的前半部分都是重复的，比较容易理解，但是对于“雨水真甜”、“我要发芽”、“我要出土”、“我要长大”，幼儿很容易会混淆，在这里我采用的是看图讲述理解这部分的内容，通过四幅画反映这

4、四个不同的过程，让幼儿看看说说，了解种子发芽的过程，并出示相应的字，从而更快的掌握歌词的内容，而且每张图就是歌里的一句话，在念儿歌的同时让幼儿用声音和动作表现种子有力想出土的情感，为本次活动的难点服务。】（二）、欣赏歌曲1、春雨可真是神奇呀，让睡觉的种子发芽长大，我们一起听听《春雨沙沙》的歌曲吧！2、讨论：谁听出了，哪些是春雨唱的，哪些是种子唱的？你是怎么听出的？他们唱的有什么不一样？3、再次欣赏教师演唱：听听春雨和种子是怎么唱的。【音乐磁带中的演唱没有体现出春雨和种子的不同情感，，所以我采用的是老师清唱，重在让

5、幼儿感受春雨的声音是轻轻地、柔柔的，而种子的声音是有力的而且速度是快快的，体现种子想出土的焦急心情。】（三）、学唱歌曲1、尝试跟着老师一起唱出春雨和种子的不同情感。2、用不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿轻声哼唱；教师做动作，幼儿唱；幼儿做动作教师唱；分角色演唱，教师扮演种子，幼儿扮演春雨，互换角色；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。　　【多种形式的学唱能够很好地保持幼儿学习的兴趣，所以在这一环节我就尝试着用不同的形式引导幼儿学唱歌曲，特别是其中教师做动作，让幼儿唱的时候，能够很好地引导幼儿唱

6、出，而不是一味地做动作。在幼儿做动作教师唱的时候，我将重点放在了两种角色的不同情感的处理上，让幼儿更多地感受，帮助他们掌握两个角色的不同特征。】（四）、表现歌曲1、鼓励幼儿尝试用肢体动作表现歌曲。你们能用动作表演这首歌曲吗？可以怎么表演呢？2、幼儿边表演边唱歌讲评好的，并可以请幼儿想象“哎哟哟,可以怎么表演呢”？【这一环节中，我发挥了生生间的互动，让幼儿自由表现，然后请大家一起评议动作的好与不足，将个别经验转化为集体经验，然后教师适时的加以改进，使得表现的动作既于幼儿，又有一定的提升。】反思：本次活动中我为孩子们

7、提供了充分的表现机会，注重观察每一位幼儿自身的学习和体验，采用多种的教育方法调动孩子的积极性，引导幼儿自主的学、快乐的学，并从自我大胆的表现中体验学唱歌曲的快乐，促使目标的完成。活动中，我根据孩子的年龄特点和生活经验积累的程度，教学设计由浅入深，环环相扣，同时通过设置开放性的问题、启发性语言及生动、形象的教具，使幼儿发挥想象力，积极主动的参与学唱，大胆的进行创造性的表演。在轻松、愉快的氛围中师生互动乐意融融。但是在第一环节，请幼儿倾听雨声，感受春雨绵柔的感觉还不到位，我所选择的这种声音还不能体现春雨的这种感觉，如

8、果在活动前，就让幼儿在下雨的时候亲身感受一下，那么对于春雨的这种绵柔感就不是老师告诉幼儿了，而是幼儿体验后的结果。在刚刚尝试表现的时候，幼儿的表情还不能很好地融入到歌曲中，于是我采用了语言引导，如种子喝到雨水了，哇，好甜呀，幼儿都情不自禁地像真的喝水一样，情感很快就投入进了。