语文八年级下册《再塑生命》教案

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1、再塑生命重庆市湘源中学金余教学过程:第一课时(一)、导入[来源:学科网]1、导入语:同学们,你们看了《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过:“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢?下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦•凯勒的文章。2、板书课题、作者:再塑生命海伦·凯勒3、学生展示自己所查询的有关作者的资料,介绍作者。(C类)4、教师补充相关资料:(1)19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。------马克·吐温(2)海伦•凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎

2、莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。作为盲人,海伦的成就是空前的,她被誉为美国英雄。(老师补充)海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。(3)莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。(二)、整体感知课文1、学生自读课文,并检查课文的字词。(1)给下列加点词

3、语注音。(C类)搓捻()企盼()繁衍()迁徙()觅食()花团锦簇()冥思遐想()期期艾艾()栖息()譬如()小憩()遨()游(2)解释下列词语。(C类)企盼:迁徙:繁衍:油然而生:花团锦簇:美不胜收:不可名状:期期艾艾:落英缤纷:风云突变:2、仔细阅读课文,用自己的话概括文章所记叙的主要事件。(A类)明确:主要写了三件事:(1)老师教我认识具体事物;[来源:Zxxk.Com](2)老师让我认识、了解美丽的大自然;(3)老师引导我认识“爱”的含义。3、思考并讨论课文可以划分为几个部分?并概括各部分的段意。(B类)明确:第一部分(1-13)莎莉文老师教“我”认识具体事物。第二部分(14-21)

4、莎莉文老师教“我”走进大自然。第三部分(22-39)莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象的事物。4、学生进一步了解课文内容,讨论下列问题:(1)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?(B、C类)明确:文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从

5、此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物(2)莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?(B、C类)明确:莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈,它有美好,也有残酷。(3)莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?(B、C类)明确:莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了‘我爱海伦’几

6、个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:‘爱在这里。…“这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”(三)小结:同学们,是莎莉文老师用无私的爱重塑了海伦的生命。爱,的确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。(四)作业:到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹,摘抄在读书笔记上。(C类)(五)板书:5再塑生命[来源:学科网]第一部分(1-13):莎莉文老师教“我”认识具体事物。第二部分(14-21)

7、:莎莉文老师教“我”走进大自然。第三部分(22-39):莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象的事物。第二课时(一)、导入同学们,上节课我们对课文内容进行了一定的了解,这节课我们将对这篇课文进一步的研究,了解人物的优秀品质。(二)、新课内容:分组探究课文重点内容(每组6个人,按分好的小组讨论)1、莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?(B类)明确:莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥

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