远程开放教育网络平台的构建

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1、.远程开放教育网络平台的构建、应用与反思[摘要]远程开放教育网络平台的构建已取得实质性进展，资源的丰富性和功能的完备性，加快了网上教学环境的形成和完善，但发展中的问题不容忽视。本文以网络平台的实际构建和应用情况为研究基点，对出现的问题及问题形成的深层缘由进行反思和探讨，并提出改善网络教学环境和提高网络教学效果的主要途径和思路。　　[关键词]远程教育；网络平台；构建；应用；反思　　远程开放教育网络平台是基于网络实现远程教学的必要条件。随着网络教育的发展和技术的推进，网络平台经历着由初始研发到实际应用而至逐步完善的实质性变化。其功能也从以发布简单信息和文

2、本教学资源为主，到以利用网络进行辅助教学，进而提供从一门课程到学科(专业)学习全过程的总体解决模式，使学习者基于网络进行学习成为可能。大量的实践表明，网络教育平台为远程教育组织集合了更多的智力资源并带来更强的竞争力，对远程开放教育的稳步推进有很大助益。但在几年来的实际应用中，网络平台同样显露出发展过程中的各种问题。本文的研究以浙江广播电视大学远程开放教育网络平台的构建和实际使用情况为基点，分析网络平台的功能和优势、实践中的问题及问题所带来的消长变化，以益于改进现时的网络平台，更好地增进远程开放教育教学效果。　　一、构建远程开放教育网络平台的背景-..

3、远程开放教育网络平台的构建、应用与反思[摘要]远程开放教育网络平台的构建已取得实质性进展，资源的丰富性和功能的完备性，加快了网上教学环境的形成和完善，但发展中的问题不容忽视。本文以网络平台的实际构建和应用情况为研究基点，对出现的问题及问题形成的深层缘由进行反思和探讨，并提出改善网络教学环境和提高网络教学效果的主要途径和思路。　　[关键词]远程教育；网络平台；构建；应用；反思　　远程开放教育网络平台是基于网络实现远程教学的必要条件。随着网络教育的发展和技术的推进，网络平台经历着由初始研发到实际应用而至逐步完善的实质性变化。其功能也从以发布简单信息和文本

4、教学资源为主，到以利用网络进行辅助教学，进而提供从一门课程到学科(专业)学习全过程的总体解决模式，使学习者基于网络进行学习成为可能。大量的实践表明，网络教育平台为远程教育组织集合了更多的智力资源并带来更强的竞争力，对远程开放教育的稳步推进有很大助益。但在几年来的实际应用中，网络平台同样显露出发展过程中的各种问题。本文的研究以浙江广播电视大学远程开放教育网络平台的构建和实际使用情况为基点，分析网络平台的功能和优势、实践中的问题及问题所带来的消长变化，以益于改进现时的网络平台，更好地增进远程开放教育教学效果。　　一、构建远程开放教育网络平台的背景-..　

5、　网络教育试点开始阶段，在我国利用互联网实施远程教育尚处于研究和探索阶段，网络应用水平较低。如何构建网络教学平台、组织教学资源及实施教学活动，是教育理论和教育技术界的热点话题。国家政府部门、网络公司和高校等都把研发网络教学平台和网上教学资源开发立为重要研究项目。　　在此背景下，浙江广播电视大学积极组织力量开展了网络教学平台的研发和网上教学资源建设等工作，并在网络课程的研发上取得了成果。所开发的多项多媒体课件、网络课件在浙江省高校多媒体课件评比中屡次获奖，崭露头角。以此为基础，2002年9月完成了“平台型网络课件——《大学计算机文化基础》”的研发工作，

6、并由中央广播电视大学出版社正式出版发行，现已被20多所高校采用。　　该网络课件由通用教学和开发平台、教学资源库及学习工具等构成，包含一套多媒体电子书、一套电子讲稿、全书的知识点库和习题库、1200多道标准化试题和400多分钟高质量的视频和动画演示等教学资源，可进行实时和非实时的教学活动如讨论区和在线授课与答疑，以及在线测试，自动组卷，教学信息的采集、分析、评价、管理和存档等基本功能，教学中取得了很好的效果。　　1．网络课程平台具备的基本功能　　(1)资源和信息的上传、浏览和检索；　　(2)实时＼非实时交互系统：包括在线虚拟课堂、视频交流、电子邮件、B

7、BS讨论区等；　　(3)课程作业系统：包括课程作业题库管理、教师布置和批改作业、学生完成作业和查看教师批改的结果；　　(4)自检自测系统：含单元测试、综合测试、模拟考试；　　(5)试卷管理系统：根据教师设置的命题策略，系统自动组成试卷；　　(6)试题库系统：用户可以根据需要创建标准化题库，题型包括单项选题、多项选题、判断题和填空题4种题型；　　(7)教学过程跟踪与信息管理系统：记录学生学习行为和过程、教师教学和教学管理工作的相关信息，并对各种信息进行统计分析，形成各种报表。　　2．网络课程平台所含的教学资源　　(1)多媒体电子教材：教材的电子版，包括

8、文本、图形、图像和动画演示；　　(2)课程的知识点库：提供课程全部的知识点；　　(3)重点和难点讲解和演示：