追寻理性的课堂——“全员教学研讨”断想.doc

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2、施过程中韩校长、袁书记、谭校长等学校领导给予了坚定地支持，认同并积极参与这项活动的教师也越越多。近年我一直在思考，实验小学凭借哪些优势承接声名鹊起的荣誉光环？从硬建设方面分析：直接用于堂教学的资更新与配备严重不足，昨天我在岳阳楼小学观摩全市小学科学教师创新大赛时无意发现，他们学校仅音乐教室就有四间，音乐器材琳琅满目。而我校呢？没有一间音乐教室，所有用于音乐教学的家当就是音乐教师办公桌上的那几古董。目前学校硬配备真的不如许多农村学校。现在全县上下都在抢抓机遇创建合格学校，今年就有十所学校通过了验收。这些学校的教学设施不知比我校要先进多少年，它们的

3、建设投入绝大部分是政府拨款，而政府投入的重心又在农村，不知道哪年哪月才轮到我们实验小学。所以我以为学校的硬装备没有一点优势足以支撑社会给予我校的尊贵荣誉与期待。那么软建设情况怎么样？我提三个学校软建设的基本问题给各位揣摩。第一、您的敬业态度怎样？是朝积极的方向发展？还是越越消极？或者您是不是感受到教师职业让您快乐并因此越越喜欢这个职业？第二、您的职业水平怎样？是在不断进步，还是停滞不前？或者您是不是感受到因为自己能不断学习与反思，所以现在的教学水平比以前提高了？第三、学校治校校氛围怎样？是全员参与，还是各人自扫门前雪？或者您是不是感受到学校的发

4、展必须依靠每一位教职员工强烈的主人翁精神？有些同事察觉到我这种忧虑情怀，劝诫我不要杞人忧天，这些问题都是校长想的事。模拟赵本与小沈阳的一则经典生活语录，“您知道什么人最辛苦吗？——能干人。因为很多工作会交给他做，他的辛苦是别人强迫的。（像肖岚老师，一年级缺教师叫她；寄宿部缺班主任让她上；各处室棘手的工作首先会想到她；要派一名教师参加岳阳市《品德与生活》教学竞赛，最后都落到了她的头上，她能不辛苦吗？）您知道什么人最最辛苦吗？——想得太多的人，因为很多想法是不切实际的，他的辛苦是自讨的。我以为自己就是这种辛苦人。总觉得把什么事都留给校长一个人去想，

5、既不讲同志感情，也不讲职业道德。那校长要我们这些左右手干嘛？在教育内部特别是像我们华容这样的化背景的教育系统，有这样一种潜规则：副校长既要想事又不能想得太多，既要做事，又不能做得太深。是一个十分尴尬的角色，看似理性的思考与行为却不符合社会规则。那么下面我仅以一个教师和以一个实验小学教师的角色提两组问题：第一组：教师角色1．作为一名教师，最重要的岗位在哪里？是不是讲台？2．要站稳讲台最需要的要素是什么？是不是教学水平？3．要获得优秀的教学水平，最需要的手段是什么？是不是学习与实践！4．学习与实践的机会您抓住了吗？第二组：实验小学教师角色1．作为一

6、名实验小学的教师，我们在享受她众多的集体荣誉光环时，该不该为这所学校添色加彩？而您又付出了多少主人翁精力？2．作为一名实验小学的教师，如果您觉得实验小学是您后半生职业生涯的惟一港湾，您希望看到她尊贵的社会地位被动摇吗？要捍卫她的尊贵地位，如果我们仅仅具有大众化的职业态度和水平管用吗？换言之，我比一位普通学校教师的敬业精神和育人水平强多少？3．当您退休颐养天年之际，难道不希望看到实验小学通过包括我在内的一代又一代人的努力而更加辉煌吗？去听听退休教师的感慨吧！难道您不希望晚辈们以您为榜样，就像我们现在经常虔诚地给青年教师讲宋铭芝老师严谨治学的故事吗

7、？由于我隐约觉得实验小学的某些教师出现了职业懈怠与主人翁精神缺失的量变信号，所以与大家交流了我的一些感概。也许是我真的多疑了，那就有则改之，无则加勉吧。截止今天共有37上了研讨，听人次达78节，我个人听24节，算比较多的了，刚好印证了有些教师在修改《教师建功立业量化记分细则》时所提的建议：“听记分不公平，学校领导和艺体教师反正没什么事，有的是时间听”。我在这里郑重地告诉您，这条建议被采纳了。纵观“全员研讨”的实施情况，总体感受是“喜悦多余遗憾”。下面以我个人对老、中、青三个年龄层次的三位教师的评，向各位汇报我的感想。这三位教师分别是青年教师代表

8、龙瑶老师，中年教师代表谭娟华老师，老年教师代表徐腊珍老师（“老年”的意思是因为在37位授教师中她的年龄最大）。先申明两点：第1、纯粹个人观点。客观评价