施建平浅谈情景作文教学

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里施建平浅谈情景作文教学　　作文总是带有情境性的，所谓作文，其实就是用语言记下特定情境中的人、物、事、理、情。因而，情境作文就是从作文教学的需要出发，教师有意识地选择、优化、创设典型的场景，让学生置身其中，进行观察、思考、想象，强化情感体验，继而进行写作训练的一种作文教学的方式。一起来看看施建平浅谈情景作文教学：　　厚积生活　畅言心声　　——小学记实类情

2、境作文指导浅谈　　作者：施建平　　传统的作文教学往往以方法为重点，导致学生作文普遍缺乏真情实感。情境作文通过将观察体验纳入指导过程，引导学生在情境中充分感受，深入体察，获得真切的感悟，从而使他们表达时胸盈真意，吐露心声。　　缺乏真情实感是长期以来学生作文中普遍存在的突出问题。其实，对于孩子来说，作文就是用笔说话，而言说的背后则是人的心灵世界，因而，只有真实的表达才会有健康的人格。情境作文通过创设优化的情境，引导学生悉心体会，获得深切的感受，丰富的体悟，从而使学生表达时真情流泻，吐露心声。　　在指导学生写记

3、实类习作时，我们主要注意了这样几个方面：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在平时的作文教学中，我们老师总是到了作文课上才给出题目，学生常常因为缺乏对写作对象的了解，写的时候只能凭印象想当然地来写。情境作文强调将作

4、文指导的过程向前延伸，把作前的观察、体验作为作文指导的一部分，这样既解决了学生最为头疼的作文素材问题，也为学生表达真情实感打下了基础。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在指导学生写家乡一角时，我们根据家乡南通的特

5、点，拟选护城河——濠河边的一处景物来写。那么，写濠河边的哪一处景物呢？我们备课组的老师一起骑着车绕濠河走了一圈，经过反复比较选定了南公园桥北侧。因为这一处河面宽阔，河水清澈，周围绿树成阴，花红柳绿。而且这里的景物较有层次感，近处是掩映在绿树丛中的少年宫，稍远处是宫殿式的建筑，职工文化活动中心——文化宫，远处是南通的标志性建筑之一——电视塔。这样的景物分布便于学生按一定的顺序有条理地进行观察和描写。那么，什么时候观察最好呢？我们通过比较，要求学生在早晨六点半左右到观察地点。因为这时，水面上雾气升腾，江鸥云集

6、；岸边的老人们有的舞剑，有的打拳，有的跑步，充满诗情画意。而此时上班的人流车流尚未出现，便于学生在一个较为安静的环境中观察体会。那天一大早，我们让家长直接将孩子送至观察地点。由于事先教师多次对观察地点进行了实地考察，优选了场景和观察时间，并精心指导学生观察想象，所以活动取得了较好的效果。学生的习作普遍条理清楚，描写具体，且文中充盈着对家乡的热爱之情。作文指导过程的前移，使得习作不再仅仅是一次作文练习，一次表达训练，同时成了一次观察活动，一次审美活动。　　教师节到了，我打算指导学生写一篇有时间如白驹过隙，弹

7、指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关老师的习作。我看了一下班上的任课教师，他们每一位都有独特的地方。有的学识渊博，讲起课来旁征博引，滔滔不绝；有的声情并茂，上起课来全身心投入，极富感染力；有的幽默风趣，课堂上欢声不绝，笑语不断；有的则

8、善于创新，教学中“怪招”迭出，亮点频现……于是，在作文课前我组织学生开展了一次“寻找身边的魅力老师”的活动。让同学们选择一位特点鲜明，深刻印象的老师，用一个星期时间有意识地观察这位老师的穿着、言行等，并设法与这位老师多交流，深入了解老师的内心。由于课前同学们对拟写的老师有了深入了解，到了课上，学生汇报拟写的人和选的事情时，不但没有丝毫为难，而且说得兴致勃勃。他们有的说教语文的张老师常常面带微笑，让大家感到特别亲切；有的说教体育