总结：小班幼儿生活礼仪培养.doc

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2、将培养小班孩子良好的生活礼仪作为培养的重点内容。主要是从进餐、交往、仪容仪表礼仪三个方面入手，我们在实践中通过将幼儿生活礼仪教育融入幼儿一日生活环节、融入程、家园互动等采用多种形式对幼儿进行明礼仪教育。一、明礼仪教育融入到孩子们的一日生活环节中1、微笑甜甜离园。个案1:案例描述：例如班上的涛涛小朋友，最近接连几天幼儿园的时候，总是不肯张嘴向老师问早，无论老师、父母怎么启发、引导都无济于事。案例分析：该孩子平时性格比较内向，平时很少主动和老师和小朋友打招呼，经常独自一个人玩游戏，很少亲近周围的同伴，针对这样的孩子，我们不能求之过急，而需要我们慢慢地进行疏导。正

3、面引导幼儿，发挥榜样的作用，耐心说服和表扬为主是我们的主要教育手段。每天幼儿园，见到老师要问早、问好，这是对孩子最起码的礼貌教育，但是有好多孩子“金口难开”，家长也是一副“漠然”表现，针对这种情况，我们采取相应的措施：采取措施：1、如在教室门口贴上了“早上好”三个字，并配上生动形象的向老师问早的图片，家长带孩子园后，看到画和字，许多家长就自然而然地会教孩子学说这三个字。同时老师也要做到每天主动热情问候幼儿及家长，做好幼儿表率，并且肯定和表扬讲礼貌幼儿。经过一段时间的培养，许多孩子都能向老师问早了。但是在实施过程中，但上还有个别比较特殊的幼儿存在着一定的障碍，

4、对此我们对个别幼儿进行跟踪个案，将心理辅导实施渗透其中。2、利用早上的晨谈时间我用编故事的形式把最近孩子们早上向老师们的问早得几种典型情况描述了一遍，如有些孩子问早的时候声音响亮；有些孩子向老师问早的时候眼睛没有看着老师、而有些孩子问早的时候需家长提醒等等，接下，我就和孩子一起商量应该怎么做？得出结论后，于是我就借助榜样的示范作用，请平时能大方、主动向老师问早、问好的幼儿进行示范。然后呢我就让每个幼儿到我的面前进行模拟练习，每个孩子的问早作出及时地客观的评价，如ＸＸ小朋友的声音很甜美，我喜欢；ＸＸ小朋友变得大方了；ＸＸ小朋友问早的时候眼睛看着老师真好；等等，

5、当轮到涛涛小朋友时，没想到涛涛在周围孩子的共同影响下出乎意料也能大方地说声：“邬老师早”，孩子的进步令我很感动，我把他搂在怀里给了他一个深深的拥抱，老师的一个拥抱或是一声表扬，对孩子们的影响是巨大的，不可估量的。在这样的活动中，不仅教育了涛涛，而且在潜移默化中影响了每一个小朋友和班上的每一个家长。2、谦让有序排队小班幼儿交往技能不足，同伴间容易发生争执和攻击性行为。幼儿园在早操和盥洗这两环节，常常会出现幼儿你推我挤现象，非常的不安全。所以非常有必要让幼儿学习一些简单的交往技巧，每天做操排队出去之前，我总是站在教室门口，告诉孩子们应该怎样排队到操场、如轮流、等

6、待、谦让、协商等，让幼儿学习自己解决交往活动中的冲突与纠纷。我们教师除了让幼儿适当错开一点时间外，就让幼儿开动脑子，讨论我们怎么做可以摆脱拥挤带的烦恼。幼儿纷纷说出自己的想法：“一个一个跟着走”、“要一个一个轮流”、“大家靠边走”、“要靠右走”、“要排队”。讨论后大家明白了，排队、谦让、有序，可以让大家都方便，从此，你推我挤的现象明显减少。等一段时间下，孩子们的好习惯、好礼仪就自然形成了。早操如此，其他环节都一样，当你要过度到下一环节活动时，必须要做到要求在前，活动在后。3、明进餐吃得香案例2开学我们发现每天一到进餐的时间，晨晨小朋友就会哭着跟我说说：“老师

7、我青菜不要吃、老师我萝卜不要吃、老师我青瓜不要吃等等。喜欢吃的菜少之又少。案例分析：每次进餐前，除了严格要求幼儿做到饭前洗手；进餐时，不能大声说话，要求安静用餐。自觉吃完自己的一份，不挑食不剩饭，不做漏嘴巴；餐后漱口，收拾自己的桌面和餐具。在组织幼儿进餐，除了要让孩子们在整洁、安静、愉快的环境中吃饱、吃好，同时注意培养幼儿细嚼慢咽、不挑食不偏食等良好进餐习惯和独立进餐能力，但是个别孩子的挑食、偏食现象时有存在。对于这些孩子我们也采取了一些有力的措施。采取措施：我们及时地与父母联系，了解到原孩子在家吃饭就是这样，遇到孩子不喜欢吃菜，就干脆不让他吃，可以说在家从

8、不吃蔬菜的。这样久而久之形成了孩子挑食的不良习惯。找