教育随笔：语言区域中教师的指导策略.doc

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1、教育随笔：语言区域中教师的指导策略教育随笔：语言区域中教师的指导策略教育随笔：语言区域中教师的指导策略教育随笔：语言区域中教师的指导策略　　以大班幼儿的年龄特点为依据总结观察结果，付诸以下策略：　　特点一：合作性差　　幼儿有了初步的合作意识，但是又缺乏合作的能力这是大班幼儿的年龄特点。他们不会善于协商，初步的分工与交流还在培养中，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。　　策略1：提供丰富材料　　根据以上情况，我们以提

2、供合作的材料为手段，在区域材料的投放中，尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外，在投放材料时还适当地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商，去分工与合作。如：在故事表演活动中，教师有意提供多角色的故事，使参与的人尽量的丰富，让每个幼儿都有参与的机会，每次都轮流派遣一个小组长进行分工合作，这样使简单的问题复杂化，增加问题的难度，使孩子们在表演的过程中多一些协商与合作的机会，他们在一个接一个出场的不断合作与协调中使合作成了一种需

3、要，一种必然。　　策略2：建立合作规则　　我们围绕幼儿合作能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对活动区的活动提出了“三不”“三要”的游戏总规则：“三不”：不乱窜，不争抢图书，不大声喧哗。“三要”：要谦让，要协商，要合作。在活动中教师认真观察，及时引导提醒幼儿遵守。再是依据各活动区的不同特点提出具体的要求。如“语言区”，要求幼儿看什么拿什么，能与伙伴一同看书，并相互讲述交流与分享图书中的内容等　　策略3：创设合作机会　　幼儿的合作是无意识的，但是如果在教师的有意环境的创设中，他们的合作又是必然的，因此

4、我们常为幼儿创设合作的机会，尝试在游戏开始前围绕某一主题组织幼儿展开讨论。如教师提出问题：“今天老师在活动区增添了一些新的游戏材料，在语言区，增添了一些小朋友最喜欢的图书，如果有三个小朋友都想看同一本图书怎么办？”等等。让幼儿在充分讨论的基础上围绕主题分工、合作、协商后再开展游戏。　　策略4：树立合作榜样　　在区域游戏中，教师注意观察每位幼儿的行为表现，讲评游戏时，让幼儿相互欣赏，讲述作品的内容，共同分享体验合作的快乐。对有点滴进步的幼儿及时给予肯定、鼓励，强化反馈机制。如：“这是你们一起完成的，真棒！”

5、“今天你又多了一位朋友。”等等。还将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”或创设情境，让幼儿讲故事或进行情境表演；当小朋友表现出合作行为时教师用照相机及时拍下“合作的一幕”并展览。通过这些措施强化合作行为，使小朋友心理上产生愉悦体验，为培养合作性提供动力。　　特点二：解决问题的能力弱　　大班幼儿在自身能力相对有限且和外界要求不断增强的情况下，常常由于心理压力较大，情绪表现不够稳定，产生不少情绪、行为问题，如部分孩子行为遇到问题会常选择退缩、放弃、依赖教师等现象。　　策略1：鼓励赏识，激励幼儿自主解决问题　　幼

6、儿的能力有大有小，每个人的水平各不相同，在指导幼儿活动时，老师对幼儿投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖孩子，这样更能激励他们更积极的投入活动，并能自主的进行思维。　　策略2：设置问题，启发幼儿寻找问题归因　　在语言区域活动中我经常给孩子提出一些问题，让他们积极运用已有的感知经验去独立思考，一一找出答案。如果提出的问题，孩子一时回答不出，也不急于把现成的答案告诉他们，不代替孩子的思维，而是启发孩子的思路，在孩子感到困难的时候再帮他们一把。如：在开展讲故事区域时，总有孩子忘记情节，漏掉人物，在完成故事欣赏后，及

7、时地抛出问题，利用问题的层层递进，帮助幼儿梳理情节，理清思路，回顾故事的环节及人物出场的先后顺序。　　策略3、敢于放手，促使幼儿独立解决问题　　在区域活动中，我们设法引导每个孩子积极的思考，解决问题，并鼓励他们独立的完成活动，不断地给孩子创造尝试的条，引导幼儿思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程。如：在故事表演《蛀牙王子》时，如果用老师示范，幼儿学，也能达到预想的结果，但是我在活动中，不是让幼儿跟着我一起学制作道具，而是请幼儿自己想需要些什么道具，可以使故事更形象，表演起更有趣。在不断的制作、表演、

8、破坏中，使制作的道具更新奇，更漂亮，材料选择更坚固，达到了最理想的效果，在这个过程中，老师的大胆放手，使每个孩子都进行了积极的思考，尝试着解决问题，减少了对教师的依赖，促进了独立思维的发展。　　特点三：创造力不够　　大班幼儿已有了初步的创造性萌芽，但是他们偶尔受客观事物的限制而在创造想象方面有所欠缺。因此，丰富幼儿的感性经验、情感、想象力、幽默感，对于发展其创造力就显得尤为重要。　　策略1：捕捉亮点，异想天开　　我们在面对幼儿