教育笔记：一次玩霜后的发现.doc

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2、绳的孩子。“乐乐，你要双脚并拢一起蹦过去，先学会一个一个地跳，不要着急。”“恩，佳佳，你甩绳子的时候稍微慢一点就能跳过去了，你刚才绳子甩得太快、脚跳得太慢了。再一次！”我不时地提醒着他俩，真希望他们今天能比昨天有进步。“老师！”一声尖亮的喊声打断了我，“怎么了？”小雨手往旁边一指说：“他们不跳绳跑那里去玩了。”我回头一望，果然，几个男孩不知什么时候已经蹲在了操场边的那一片草地上。“快过，你们不跳绳干什么呀？快点过和小朋友一起练跳绳！”“陈老师，下雪了，我们在看雪！”小飞大声地说，随即又蹲在了草地上。其他几个孩子也都欢快地叫着：“雪！好多好多雪哦！”我回望一下，发现几个女

3、孩也因为这几个男孩的话而变得有些蠢蠢欲动。我顿时有些气了：“你们快过，那不是雪，是霜！没什么好看的，快跳绳吧！”在我的要求下，他们只好悻悻地走到操场上。操场上恢复了刚才热闹的情景。　　“老师，他们又到草地上去玩“雪”了！”这一次小雨和小静一起告状，脸上似乎还挺羡慕。我问她们：“那你们想不想去玩一玩呢？”她俩没吭声，小雨轻轻地点了点头。回头望一眼仍旧在跳绳的孩子们，有的也懒懒散散的。不就是霜吗？我心想，有什么好玩的？但是，我也不忍心拒绝孩子们热切的渴望，况且，这时他们的兴趣已不在跳绳上了。于是，我走到孩子们中间，示意她们停下，说：“你们是不是也想到草地上看看霜？”“恩！”

4、很多孩子都点头了。“那好吧，我们先不跳绳了，先去玩一会霜。”“耶！”孩子们都欢呼起，甚至有些迫不及待了。有着急的小朋友已经跑到滑梯旁，有的跑去抓摇摇椅，有的已经蹲在了平衡木上。“你们现在玩一会，不过，一会回教室里后你要把你的发现告诉我！”我向他们提了要求后就放手让他们自由玩耍了。孩子们就像冬日早晨的小麻雀一样，三三两两地聚拢在一起，用手抓着、捏着，有的还相互扔着玩，嘻嘻哈哈的笑声回荡在操场的四周围。　　要吃点心了，我招呼孩子们回班。心想：他们玩了以后会有哪些发现呢?会不会都告诉我说霜是白色的、很冷。我相信，这是大多数孩子都有的回答。不过仍旧想听听孩子们到底能说出哪些发现

5、。“外面的霜好玩吗？你们刚才玩的时候有什么发现呀？”待到孩子们都安静地坐下后，我问孩子。好几个孩子都举手了：“我觉得霜拿在手里很冷！”这个回答在我的意料之内，“还有呢？”“霜是白色的，像雪一样。”又是意料之中的回答。“你们说的对，还有谁有不同的发现？”又有小手举出了，“我两只手里都拿着霜，把两只手上的霜合在一起，两只手上的霜就会粘起变成一整块了！”“我把霜放在手里后，等一会就会有水流出，而且还会变成冰一样的透明。”“恩，我手里只拿了一点点的霜，可是一会就不见了，会变成水，好奇怪！”……呵！孩子们的发现还真多啊，真别小看了他们。他们的发现也让我特别地感动!我们大人习以为常

6、、司空见惯的霜，在孩子眼中却会是那样的神奇。　　案例反思：　　孩子们早晨玩霜后的种种发现留给我很多的思考，童年生活本应充满新奇、充满乐趣，童年学习更应充满体验、充满探究。　　1学习本应是“开放”的。　　生活即教育，教育即生活，生活中无时无处不在发生着教育。《纲要》要求教师应做孩子学习活动的支持者、合作者和引导者，并且特别强调了要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”我想类似的事在幼儿园每天的日常生活中总会不经意地上演。在孩子眼中，每一朵花、每一片叶都会“说话”，每一块石子、每一个小洞都充满神秘，每一只小虫、每一只青蛙都充满故事

7、……学习的场所不应只在教室内，而应随时随地都可进行。童年是金色的，美好的童年应充满美好的回忆，作为一名幼儿教师，有幸和许许多多的孩子携手走过童年是幸福的。可是每个人的童年都只有一次，弹指之间一去不回，我们应该珍惜这短暂的童年时光，做孩子快乐童年的守护者，陪伴孩子一起成长。不要以为坐在教室里就是学习，图片欣赏、视频播放代替不了活生生的内容，学习和生活是不可分的。幼儿教师不仅要拥有一双会发现的眼睛去学会观察，发现孩子的兴趣，更要学会放低自己，试着站在孩子的角度思考问题，并且适时提供机会和场所满足孩子的需要、支持他们的探究学习。因为幼儿园的学习