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时间:2018-12-13
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1、幼儿教育案例:玩中乐乐中学幼儿教育案例:玩中乐乐中学 国际象棋是一项历史悠久、在世界开展最为广泛的体育活动之一,同时也是一项非常有益的智力活动。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋比喻为“启智魔杖”。著名教育家,前苏联科学院院士苏霍姆林斯基,在他1969年出版的、已被译成10多个国家字的名著《把整个心灵献给孩子们》中写道:“国际象棋是循序渐进的进行逻辑思维的最好学校”。“下棋能使思维条理化,促使思想集中,充分开发幼儿的智能天赋和记忆力。”因此,我园将国际象棋
2、教学引入堂。 案例描述: 在国际象棋的堂上,所有的幼儿都在聚精会神的下棋,只见帅帅心不在焉地玩着棋子已与旁边的幼儿乱作一团。“帅帅你在干什么?”我有些生气。他一副无所谓的样子一句话也没有。幼儿教育案例:玩中乐乐中学幼儿教育案例:玩中乐乐中学 国际象棋是一项历史悠久、在世界开展最为广泛的体育活动之一,同时也是一项非常有益的智力活动。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋比喻为“启智魔杖”。著名教育家,前苏联科学院院士苏霍姆林斯基,在他1969年出版的、已被译
3、成10多个国家字的名著《把整个心灵献给孩子们》中写道:“国际象棋是循序渐进的进行逻辑思维的最好学校”。“下棋能使思维条理化,促使思想集中,充分开发幼儿的智能天赋和记忆力。”因此,我园将国际象棋教学引入堂。 案例描述: 在国际象棋的堂上,所有的幼儿都在聚精会神的下棋,只见帅帅心不在焉地玩着棋子已与旁边的幼儿乱作一团。“帅帅你在干什么?”我有些生气。他一副无所谓的样子一句话也没有。幼儿教育案例:玩中乐乐中学幼儿教育案例:玩中乐乐中学 国际象棋是一项历史悠久、在世界开展最为广泛的体育活动之一,同时也是一项非常有益的
4、智力活动。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋比喻为“启智魔杖”。著名教育家,前苏联科学院院士苏霍姆林斯基,在他1969年出版的、已被译成10多个国家字的名著《把整个心灵献给孩子们》中写道:“国际象棋是循序渐进的进行逻辑思维的最好学校”。“下棋能使思维条理化,促使思想集中,充分开发幼儿的智能天赋和记忆力。”因此,我园将国际象棋教学引入堂。 案例描述: 在国际象棋的堂上,所有的幼儿都在聚精会神的下棋,只见帅帅心不在焉地玩着棋子已与旁边的幼儿乱作一团。“帅帅你
5、在干什么?”我有些生气。他一副无所谓的样子一句话也没有。幼儿教育案例:玩中乐乐中学幼儿教育案例:玩中乐乐中学 国际象棋是一项历史悠久、在世界开展最为广泛的体育活动之一,同时也是一项非常有益的智力活动。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋比喻为“启智魔杖”。著名教育家,前苏联科学院院士苏霍姆林斯基,在他1969年出版的、已被译成10多个国家字的名著《把整个心灵献给孩子们》中写道:“国际象棋是循序渐进的进行逻辑思维的最好学校”。“下棋能使思维条理化,促使思想集中
6、,充分开发幼儿的智能天赋和记忆力。”因此,我园将国际象棋教学引入堂。 案例描述: 在国际象棋的堂上,所有的幼儿都在聚精会神的下棋,只见帅帅心不在焉地玩着棋子已与旁边的幼儿乱作一团。“帅帅你在干什么?”我有些生气。他一副无所谓的样子一句话也没有。“你知道你影响了别人下棋是不对的吗?”仍旧不吭声。我收走了他的棋盘,这时他哭了。“你为什么不下棋”他好委屈地说:“我想玩玩具下棋没意思。” 案例反思: 思考良久,我似乎悟到了一些东西。如何让孩子在学习的过程中不觉得过于枯燥,避免对孩子的逼迫,让孩子在保持放松心态的前提
7、下爱上国际象棋呢?众所周知,3—6岁的幼儿具有天生好动,善于观察,模仿,思维具体形象、注意力不稳定,持久力差等特点,如何才能将枯燥、抽象、深奥难懂的国际象棋知识转化为生动、浅显、幼儿喜欢的内容呢? 教育措施: 教学游戏化提高幼儿下棋的技能 瑞士心理学家皮亚杰说过:在幼儿时期要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学,从玩耍中学。其教育过程是:兴趣——游戏——引导——激励。 精心编制各种教学游戏 游戏是一种轻松愉快的活动,它具有趣味性、具体性、虚构性、社会性的特点,根据幼儿园国际象棋教育的内容、要
8、求以及各年龄段幼儿的发展水平,我精心地改编和创编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏活动,使幼儿积极、愉快地投入到国际象棋学习活动之中。如:在教小班幼儿认识棋子王时,我就设计了到国际象棋城堡去做客的游戏环节:开火车到城堡——受到城堡主人“白王、黑王”的热情款待——和城堡主任玩捉迷藏的游戏——帮棋子宝宝找房间——安静离开城堡。通过这条游戏的主轴线,幼儿在动静交
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