小班语言《小鸡过河》说课稿.doc

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1、小班语言《小鸡过河》说课稿小班语言《小鸡过河》说稿一．说教材语言是人们表达思想，进行交流的工具。《幼儿园教育指导纲要》要求“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。根据《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出的目标，第一条是乐意与人交谈讲话有礼貌，和第二条注意倾听对方，能理解日常用语，根据提供的语言领域目标，小班幼儿初步学习常见的的交往语言和礼貌用语显得较为重要，因此我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》。《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在

2、郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。二．说设计意图：在我平时的观察中，刚入园不久小班的小朋友在接受了帮助后，什么都不说就走开了，没有礼貌。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中要求“教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成明交往的习惯。”由此，我想设计一个《小鸡过河》的语言活动，希望通过活动让孩子们学会礼貌用语，与人礼貌交往。在活动中，我首先通过欣赏小鸡的歌引起幼儿的兴趣，使幼儿乐意参与

3、到活动中；然后借助教学挂图和图卡等形象生动的物品和孩子们一起进入到《小鸡过河》的故事中去，在让幼儿了解故事情节的基础上，着重引导幼儿学习礼貌用语“谢谢”，“不用谢”，最后老师带领幼儿一起欣赏故事，使幼儿对故事有一个整体的感知。三．说活动目标1了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语。2引导幼儿做个懂礼貌、聪明能干的孩子。四．说活动准备：（小鸡过河）、教学挂图、图卡、指偶小鸡2个五．说教学方法：根据幼儿的学习情况，本次活动我主要采用情境教学法、提问法。1情境教学法:我根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿跟随着老师一步步走入故事，就仿佛置身于真实的环境中，如：两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么

4、着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。这不仅可以增强幼儿对活动的兴趣，同时还可以让幼儿运用已有的经验解决故事中的困难，从而使幼儿的能力得以提升。2提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试采用多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。六．说活动重难点：重点：引导幼儿学习礼貌用语难点：引导幼儿做个懂礼貌、聪明能干的孩子。七．说活动过程(结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节)：（一）：导入（结合）（1）欣赏小鸡的歌师：今天天气真好，两只小鸡一起出

5、去玩，你们看它们唱着歌走了。（幼儿欣赏，小鸡边走边唱歌：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。）（2）幼儿唱小鸡的歌①小鸡的歌真好听，我们一起学一学吧。（幼儿学唱）②让我们唱着歌，陪小鸡一起去郊游。（幼儿看边走边唱）（开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动积极性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地进入到活动中，并将此歌贯穿到下面的活动中。）（二）熟悉、理解故事《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”在这一部分，我给幼儿创设一个自由，宽松的环境，让他们自由大胆表达，以此发展他们的语言表达和社

6、会交往能力。在熟悉并理解故事部分，借助教学挂图和图卡，边讲故事边出示教学挂图和图卡，以使幼儿能够更容易熟悉，理解故事内容。1第一条河（1）师：两只小鸡走啊走被什么挡住了去路？（教师出示教学挂图）小鸡能过河吗？（2）谁会帮助它们呢？教师边讲故事边出示长颈鹿图卡。让我们一起喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?（3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语）2第二条河（1）两只小鸡再往前走（手拉着手，唱着歌），教师出示教学挂图。这条河是怎么样的？（宽宽的，我们一起比划一下）（2）谁会帮助它们呢？?(幼儿再次喊小动物的名

7、字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?教师边讲故事边出示乌龟图卡。（3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语）3第三条河（1）两只小鸡唱着歌又往前走，教师出示教学挂图。这一条河是怎么样的？（窄窄的）（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且聪明能干，它们说要自己想办法过河，小鸡会想出什么好办法呢？（通过启发性的提问，让幼儿自由讨论，幼儿在看看、说说、猜