定深化教学改革 打造中原名校.doc

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1、深化教学改革打造中原名校山城区实验小学位于山城区春雷路中段，前身是矿务局机关小学。学校现有25个教学班，在校学生1600名，专任教师86人，其中省级学科带头人1人，省级名师2人，省市级骨干教师15人，优秀教师17人，是一所有着深厚文化底蕴的老牌学校。多年来，学校以教育改革为先导，以教师专业化成长为平台，以学生发展为主旋律，以“三段六步”教学模式研究为突破口，紧紧抓住“教师、学生、科研”三条主线乘势而上，深化改革，提高办学水平，作出了一点成绩，积累了一些经验，现汇报如下。一、重视教师专业化成长,形成教学改革不竭动力——教师是根本学校目前除有一大批省、市级骨干教师、优秀教师外，还拥有尹

2、晓东、董文华两位省级名师，其中，董文华老师在2009年的全省教师观摩课评比中被评为特等奖，被授予省“五一”劳动奖章称号，并多次到其他地市做专题报告，成为中原名师。学校重视教师专业化成长，用教师成长带动教学改革，用名师成长带动名校创建，在教师专业化成长过程中，学校坚持“少命令多沟通，少说教多引导，少规定多活动，少处罚多熏染”，提出“内强专业技能，中修文人气质，外塑教师形象”的培养目标。首先，着力提高教师基本功。一个合格的教师除了具有现代化的教育理念和技术外，传统的教学文化和专业技能是必备素质。学校先后组织不同学科的教师进行实用技术基本功竞赛，以此告诉老师们：无论科技如何发展，为人师者

3、，能说、能读、能写、能算是立身之本，教师之间真正拉开距离的仍是这些传统的教学基本功。教学反思是教师专业化成长的有效途径。在日常教学中学校重视教师的个人反思，开展多种活动促进教师反思的质量不断提高，要求教师在反思中记一节课的成败之处，记学生的困惑，记教学再设计，从而提高专业素养，构建高效课堂。要求将反思贯穿于教学的整个过程，每节课有课堂反思，学期中有阶段反思，学期末有全年反思，学校适时进行经验交流，定期组织校内、组内教研活动反馈情况，真正使教学反思成为提高教师业务水平的有效途径，目前教师撰写的近百篇教学案例及反思在省内外各类报刊杂志上发表。在教师成长过程中，学校有关怀，组织有保障，工

4、会有活动，教导处有比赛，教师时刻处于“心里有盼头，手里有活干，身边有亲友”的良好发展环境中，逐步锻造大气磅薄胸怀祖国，放眼世界志存高远的专业人生，从而树立教师儒雅、文明、睿智、豁达的良好形象，所以名师的含义不仅是教师专业能力的飞跃，更是个人人格魅力的超越。二、落实“以人为本”教育理念，牢记“学生发展才是硬道理”——学生是关键教育的最终目的是为了学生发展，无论什么样的名师、名校和教改，最终的价值应体现在学生身上。学校多年来牢固树立“学生发展才是硬道理”的办学理念，在做好教育教学的同时，重视国学文化教育，开辟国学教育环境、课堂教学、课外活动三大阵地，晨读、路队、板报、橱窗有国学内容，课

5、堂上有古诗文课，第二课堂有“书画”、“民乐”、“诵读”、“民俗”等国学活动，全方位深化本土文化影响，彰显学校特色。今年，学校又启动了校本教材《国学伴童年》的开发，初期将从古诗文欣赏，诗人故事，名家名句入手，在开发编写的过程中，让学生汲取灿烂的母语文化所带来的营养，分享博大精深的中华文明给予的荣耀，从而培养孩子们的文化意识、民族意识、寻根意识和家国情怀，并使其成为滋养生命的精神家园。第二课堂是提高学生素质的主要渠道，是学校教育的重要内容。学校本着对学生成长负责的态度，尊重童心，尊重成长，提出“有天赋的一定培养好，有兴趣的一定保护好，有潜力的一定挖掘好，有特长的一定发展好”的活动理念，

6、不加重孩子身心负担，不为了名利牵强附会，尊重意愿自由申报，统一组织，下大力气克服时间、场地、设施等困难，为学生成长服务。第二课堂以艺术、体育、学科三大类活动为主要内容，以体育节、艺术节、科技节、图书节四大节日为平台，构建课外活动框架，引导学生展示能力，拓展知识，均衡发展，和谐成才。近年来，学生在各类比赛中取得了辉煌的成绩：2008年体育竞赛学校总分获全市第一名；学生男女篮球比赛分获市冠亚军；小金属球男女队分获市冠亚军；学生六一文艺汇演连年获市一等奖，区特等奖；2008年学校盘鼓队表演作为市艺术节开场节目倍受关注；每年的全市书画比赛学生获奖人数均超过百名；2009年学校排演的英语短剧

7、获全省二等奖。市长李培育、区委书记尚欣曾专程到校视察第二课堂活动，并给予了高度评价。三、校本研究厚积而薄发，努力实现教科研工作大跨越——科研是兴校之本和大多数学校一样，我们也在走“科研兴校”之路，十分注重教科研课题的开发与研究。不同的是我们是“抓小放大”，抓小问题、小课题，引导教师从教学具体的问题上突破，打造高效课堂，实现短、平、快的教研效果，推广实用有效地课题研究小成果，这种成果不单单是传统意义上的有上级证书的课题成果，更是教师研究出的、被广大教师认可的、课堂上行之