大班系列主题：多变的世界.doc

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1、大班系列主题：多变的世界大班系列主题：多变的世界一、活动背景：　　春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论--世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。二、过程实录：　　活动一：找变化　　活动目标：　　1、懂得世界上的万物都是在发展变化的。　　2、对大千世界的变化产生好奇心理。　　活动准备：　　1、人成长变化的照片。　　2、动物：①（小鸡-母鸡-鸡蛋）渐变图②青蛙成长过

2、程渐变图　　3、植物：①（种子发芽-开花-结果）渐变图②（树木发芽-长叶-枯黄飘落）渐变图　　4、气象表（晴天、阴天、雨天），（昼夜）变化图　　、四季特征变化图　　6、实物投影仪　　活动过程：　　1、幼儿各自根据收集的材料，大胆介绍事物的变化过程。提问：&qut;你发现了什么东西在变化？它们是怎么变的？&qut;教师引导幼儿把自己和小朋友不一样的发现告诉大家。然后教师有目的地利用实物投影和幼儿一起归纳出人的变化规律，(从婴幼儿→少儿→中青年→老年)以及动物、植物、气象、白天黑夜、四季等自然界中有代表性的事物的变化过程。　　2、懂得世上的万物都是在发展变化的。提问：

3、&qut;在我们周围你还知道哪些东西也会发生变化呢？&qut;教师引导幼儿讨论，并结合幼儿已有的生活经验进行扩展讲述。为了使幼儿进一步懂得世上的万物都是在发展变化的，我又设计了这样的提问：&qut;世上有没有不变的东西？&qut;目的是引起幼儿争论。在讨论世上有没有不变的东西时，幼儿的争论相当激烈，有的幼儿说电视机是不变的，有的幼儿说电视机时间长了会变旧的。这时教师应给幼儿充分的时间让他们争议，发表自己的看法。由于幼儿缺乏一定的生活经验，所以对一些变化比较慢的事物容易发生混淆，如房屋、电视机等，争议比较激烈。当幼儿争论不休时，教师可以采用比较的方法，让幼儿通过对比

4、找到问题的答案，使幼儿达成共识--原世上的万物都是在发展变化的。只不过有的变得快，很容易发现，有的变得慢，不容易发现。为了让幼儿了解事物变化与人们的关系，我有意提了这样一个问题：&qut;请小朋友想一想，你们家住的高楼是怎么变的呢？&qut;于是就自然地导入了第二个活动。　　[本活动，幼儿好象在进行一次学术交流会，幼儿完全以主人翁的学习态度参与本次活动，并通过自身探索，寻找事物变化的过程，在相互交流、讨论、争议的基础上得到了--世上万物都在发展变化的结论。而教师的作用在于引导幼儿积极思考，通过多种途径发现自然界中很多事物的变化过程。]　　活动二：谁能变　　活动目标

5、：　　1、知道人是最聪明、最能干的，能使很多事物发生变化。　　2、发展观察、思维能力。　　活动准备：　　录像片：人能使泥土→砖坯→烧窑成砖→建成高楼　　活动过程：　　1、初步体验到人是很聪明很能干的。提问：&qut;高楼到底是怎么变的呢？&qut;幼儿带着问题观看录像片，看完后引导幼儿展开讨论：&qut;高楼到底是怎么变的？&qut;&qut;是谁使泥土变成了砖，砖又变成了高楼呢？&qut;幼儿充分回答。通过观看录像片、讨论等形式，使幼儿知道人能使泥土变成砖坯，把砖坯烧成砖，工人叔叔用砖建成高楼。从而使幼儿初步知道人是很聪明很能干的。　　2、进一步体验人是最聪明最

6、能干的，能使很多事物发生变化。通过提问：&qut;人还会使哪些事物发生变化呢？&qut;围绕这个问题展开讨论，在这里教师给幼儿留有极大的思考空间，让幼儿充分发表自己的见解。当幼儿的思考出现间断时，教师可进一步引导幼儿从日常生活中的衣、食、住、行等方面加以思考。如有的幼儿说：&qut;人可以使布变成衣服、毛巾。人可以使面粉变成馒头、面包&qut;等。幼儿回答后教师及时给予肯定，以提高幼儿参与活动的积极性。在整个活动中，孩子的思维得到了进一步开发，从而更深层次地了解到了人的聪明与能干。并懂得人还能使很多事物发生变化。为了让幼儿体验到自己也是一个聪明能干的人，我以提问激

7、发孩子继续探索学习的兴趣，&qut;你能使事物发生变化吗？&qut;这时幼儿纷纷发表自己的见解，大有动手操作的愿望。于是又自然地导入了第三个操作活动。　　[本活动借助录像片，人能使泥土变成砖坯，烧成砖，最后用砖建成高楼，通过观看录像片，提问等形式激起幼儿展开热烈的讨论。整个环节充分体现了以幼儿为主体的原则，在活动中幼儿的口语、思维、想象能力得到了进一步发展。并知道了人既聪明又能干，还能使很多事物发生变化。]　　活动三：我会变　　活动目标：　　1、会用做、折、剪、捏、画、吹、印、染等方法表现事物的变化。　　2、具有探索事物变化的兴趣。　　活动准备：　　手帕、白纸、彩

8、笔、各色蜡