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时间:2018-12-13
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1、创设生活化环境,培养幼儿自理能力创设生活化环境,培养幼儿自理能力 幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理。结果,在孩子进入幼儿园之后,就遇到了一系列自理方面的问题,如:不会吃饭、不
2、会穿鞋子、不会穿衣服、不能独立睡觉等。温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境,能帮助幼儿尽快适应幼儿园生活,让幼儿感受和体验到集体生活的快乐,同时,对小班幼儿自理能力的提高也能起到无声的教育作用。为此我们班选择了《创设生活化环境创设生活化环境,培养幼儿自理能力创设生活化环境,培养幼儿自理能力 幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育
3、就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理。结果,在孩子进入幼儿园之后,就遇到了一系列自理方面的问题,如:不会吃饭、不会穿鞋子、不会穿衣服、不能独立睡觉等。温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境,能帮助幼儿尽快适应幼儿园生活,让幼儿感受和体验到集体生活的快乐,同时,对小班幼儿自理能力的提高也能起到无声的教育作用。为此我们班选择了《创设生活化环境创设生活化环境,培养幼儿自理能力创设生活化环境
4、,培养幼儿自理能力 幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理。结果,在孩子进入幼儿园之后,就遇到了一系列自理方面的问题,如:不会吃饭、不会穿鞋子、不会穿衣服、不能独立睡觉等。温馨、舒
5、适、安全、可靠、充满童趣的新环境,能帮助幼儿尽快适应幼儿园生活,让幼儿感受和体验到集体生活的快乐,同时,对小班幼儿自理能力的提高也能起到无声的教育作用。为此我们班选择了《创设生活化环境创设生活化环境,培养幼儿自理能力创设生活化环境,培养幼儿自理能力 幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕
6、麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理。结果,在孩子进入幼儿园之后,就遇到了一系列自理方面的问题,如:不会吃饭、不会穿鞋子、不会穿衣服、不能独立睡觉等。温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境,能帮助幼儿尽快适应幼儿园生活,让幼儿感受和体验到集体生活的快乐,同时,对小班幼儿自理能力的提高也能起到无声的教育作用。为此我们班选择了《创设生活化环境创设生活化环境,培养幼儿自理能力创设生活化环境,培养幼儿自理能力 幼儿生活自理能力是孩子独
7、立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理。结果,在孩子进入幼儿园之后,就遇到了一系列自理方面的问题,如:不会吃饭、不会穿鞋子、不会穿衣服、不能独立睡觉等。温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境,能帮助幼儿尽
8、快适应幼儿园生活,让幼儿感受和体验到集体生活的快乐,同时,对小班幼儿自理能力的提高也能起到无声的教育作用。为此我们班选择了《创设生活化环境创设生活化环境,培养幼儿自理能力创设生活化环境,培养幼儿自理能力 幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现,有些家长虽然也明白这个道理,但他们往往因自己工作忙,长辈愿意帮助,于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或
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