中班语言：梨子小提琴_0.doc

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1、中班语言：梨子小提琴中班语言：梨子小提琴中班语言：梨子小提琴活动目标：1欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。2认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。3尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。活动准备：梨子、小提琴、彩带（幼儿每人一条）、多媒体。活动过程：1教师引导——出示梨子（果盘、刀）。——你们看这是什么水果？（梨子）——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗？——那我们切看看。看，它的样子像什么？（教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答）——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢？我们一

2、起看看吧！2观看故事，分段观察理解故事内容。——欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么？——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢？我们继续看一看（欣赏第二段）。——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊？它对小鸡说了什么？小狮子对小兔子说了什么？小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊？拉呀，拉呀，天上谁也听了啊？森林里发生了什么事？（教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星听，月亮也听，森林里又美好又安静”）。——正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下一粒东西。你们猜猜掉下什么东西啊？（幼儿自由猜）——到底是什么东西啊

3、？我们一起看看。（继续欣赏第三、四段）。——欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符吗？（幼儿自由讨论）——教师引导：种子在泥土里很快长成了什么？（长成大树）。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么？——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢？（越越快乐，到处是音乐）3配乐完整地欣赏故事。⑴听小提琴曲——嘘，听什么声音响了？（小提琴手慢慢拉着小提琴出场）⑵小提琴手出场介绍，认识小提琴的演奏方法和音色特点。——这么好听的音乐是什么乐器发出的？（小提琴）——简单介绍小提琴：我们一起看一看小提琴长什么

4、样子？（这是小提琴的弓，用拉的，教师做动作；这上一小提琴的弦，我们一起数一数小提琴上一共有几根弦。四根）。——听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊？——小提琴演奏的音乐是怎么样的啊？（快快的还是慢慢的啊？是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的）⑶教师配上音乐完整地将故事讲一遍。——现在许老师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊？⑷教师带领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀······星星也听，月亮也听，森林里又美好又安静。”——我要学拉小提琴。我把中指变成琴弓拉呀拉。（教师边拉边念

5、“拉呀，拉呀······星星也听，月亮也听，森林里又美丽又安静。”）语气抒情。——你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说——我的故事配上音乐是不是更好听了呢？4迁移提问：如果你有一把小提琴，你想把音乐送给谁？——请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁？为什么？再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。——如果没有小朋友举手回答，教师可先示范：我要把小提琴送给***，因为***。听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。——你们今天表现这么好，老师也带了礼物送给你们。（助教分发丝巾，伴有音乐）。——我们一起听着小提琴演

6、奏出的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾跳舞吧！（教师及时表扬幼儿自己窗边出的动作，教师也及时自己示范：我有一个漂亮的动作，你们看）——请小朋友们跟我一样，我们一起拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。（音乐起）《梨子小提琴》反思设计分析：这是一堂选自《建构式幼儿园程》中的一堂以语言为主的整合程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美，我们的堂设计没按原语言的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在堂上能够与教师充分的互动起。本堂的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个堂气氛上下觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活

7、跃堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。策略分析：1如何帮助幼儿进入柔美、温馨的故事情境。我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲进一步帮助幼儿体味祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了优美、安静的气氛以及较慢的速度表述。2如何提升幼儿情绪感受。故事完整欣赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁？”让幼儿们体验到了分享与友爱的气氛以及加深这种美好的情绪感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼

8、儿体验不一样的情感。自我总结：在设计环节及备时有个矛盾的地方，即第一个环节——出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它（半个梨子）像什么？”孩子们的回答出乎意料的多：象门，汤匙、琴