中班语言：会动的房子_0.doc

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1、中班语言：会动的房子中班语言：会动的房子中班语言：会动的房子一、设计构思1教材：《会动的房子》于《80厘米的世界》系列丛书。小松鼠造了好了新房子之后，第二天发现房子竟然在移动，每天醒都会发现到了一个地方，故事就围绕这个话题展开了。2重难点：重点：熟悉故事基本情节，感受不同的声音、不同的场景与小松鼠情绪上的对应关系，分享房子的“动”带的欢乐。难点：揭秘“会动的房子”，初步学习乌龟与小松鼠的对话，感受动物之间的友爱。设计理念：这是一个有些惊喜的故事。小松鼠不固守陈规，决定换一个地方住，这一换带的变化超过了想象。体会小松鼠的心情变化，需要充分感受每一个场景，歌声、海浪声、马蹄声各不相同

2、却都很美，都是惊喜，小松鼠先是“没关系”、然后是“可乐了”，再是“手舞足蹈”。小松鼠发现石头是乌龟的背，这让它惊奇又惭愧，但同时它又收获了一个朋友，这就是结尾最后一个惊喜了。3活动流程：利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。——教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节小松鼠去过的地方——组织幼儿完整欣赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带的惊喜与欢乐二、活动目标：1熟悉故事情节知道故事中谁的蛋最大谁的蛋最小。2初步理解只有通过比较才能得出大小的道理。三、活动准备:图卡“会动的房子”1座（大石头和房子分开），包括声音、场景、体现情绪变化的小松鼠的图卡3组。四、2图画书每人1本。五、活

3、动过程：（一、利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。出示松鼠的房子，师：瞧，这是松鼠新造的房子，这个房子可了不得，它有神奇的功能，他会动，所以叫会动的房子。我们一起看故事。（环节自评：教师出示房子，告诉孩子这个房子的特殊功能，凸显房子的与众不同，激发幼儿倾听和表达的欲望，为后面的故事情节铺垫。）二、教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节（1）教师讲述图画书p1-3，请幼儿说说：小松鼠为什么要重新建造一座房子？（住腻了）它发现的大石头是什么样的？（是由小石头拼成的，光滑、硬）（2）教师讲述图画书p-11，幼儿回答时教师贴图卡。●第一天小松鼠被什么声音吵醒了？（风声，就像是吹奏出的歌声）推开

4、窗一看发现自己到了哪里？小松鼠惊喜之后它是怎么想的？（图卡呼呼的歌沟下没关系表情松鼠）请小朋友说说小松鼠的想法？（没关系，沟里也挺好的，有动听的歌作伴）小结：第一天小松鼠到沟里，听到了歌声，他觉得没关系，沟里也挺好的，有动听的歌作伴●第二天，又传了什么声音？小松鼠推开窗一看发现自己又到了哪里？（哗哗哗海浪声大海边可乐了表情）●小松鼠发现自己到了大海边，它的心情怎样？说了什么？（非常开心，说我的房子会动）小结：第二天，小松鼠到大海边，听到了海浪声，非常高兴地说我的房子会动！●第三天，小松鼠推开窗一看发现自己又到了哪里？马儿奔跑时发出了什么样的声响？●小松鼠发现自己到了草原，它在房子

5、里怎样了呢？手舞足蹈，知道什么叫手舞足蹈吗，就是高兴的手脚都跳起舞，一起说（哒哒声大草原手舞足蹈表情）（3）房子经过了脚、海边、草原，它为什么会动呢？请小朋友自己去书中寻找答案。用别针别住的后面部分开始翻起（4）房子为什么会动呢？哦，原是房子建在了乌龟的背上。（）当小松鼠发现房子建在乌龟背上，他们会说什么呢，请小朋友学学。(龟：小松鼠快别乱动。鼠：咦，是谁呢，是那块硬硬的大石头吗?龟：小松鼠你真粗心，把房子盖在了我的背上，我驮着你走过了许多地方。鼠：你，累坏了吧，龟：不，这下我们可以作伴了）（环节自评：揭秘房子会动并不难，因此通过提问满足幼儿用自己的语言揭秘房子会动的愿望。教师有

6、感情的讲述为幼儿练习对话做示范，也便于幼儿感受惊喜的高潮以及动物之间的友爱。出示的图卡顺序遵照故事内容，以便幼儿有序、整体地感受故事。）三、组织幼儿完整欣赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带的惊喜与欢乐师：小朋友，你们喜欢这个故事吗，请你们一起完整欣赏这本书。我们回去把这个故事分享给其他人听好吗？（环节自评：讲述时教师放慢速度以及适当的画面对比，确认师生是否同步阅看图书，提示幼儿跟随老师的讲读，练习描述小松鼠感受的语言以及乌龟与松鼠的对话，在分享幼儿关于有趣的感受过程中，再次体验故事带的快乐情绪。）活动反思：我利用形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?活动下，孩子

7、们对故事的理解较好，也了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，自己对于的处理还不够完善，如果以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深入。