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时间:2018-12-13
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1、中班美术《好心的长颈鹿》中班美术《好心的长颈鹿》中班美术《好心的长颈鹿》中班美术《好心的长颈鹿》中班美术《好心的长颈鹿》中班美术《好心的长颈鹿》中班美术《好心的长颈鹿》一、活动背景:春天悄然临了,我带着孩子们去公园春游。一进公园的门口,孩子们便发现有两只高大的长颈鹿雕像耸立在草坪上。孩子们飞似的奔跑过去,跳着摸摸它的腿,脖子,尾巴……。他们在一起讨论着:长颈鹿长什么样子?在哪里见过长颈鹿呢?它生活在什么地方?住在什么房子里……,看孩子们对长颈鹿产生了浓厚的兴趣。回到幼儿园,我和孩子们便一起收集关于长颈鹿的资料、故事,观看长颈鹿的录像和动画片。通过对长颈鹿的查阅
2、——观察——探讨等活动,孩子们发现:长颈鹿虽然很高大,但是很温顺,他的长脖子也很与众不同。从故事中,孩子们还了解到长颈鹿是一个有爱心、会帮助别人的动物。它的长长的脖子给孩子们带了无限的遐想,为他们提供了一个很大的绘画创造空间。中班的孩子已经能够初步运用圆与各种线条进行简单的组合,表现动物的造型,并能初步表现画面不同的背景。所以,根据我班孩子的特点,开展此活动。二、活动实录(一)活动目标:1学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。2尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态,想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。3培养幼儿助人为乐的精神。(二)活动准备:能活动的长颈鹿图片
3、、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干(三)活动过程:一、猜谜导入。〔纸的中央画一个大的椭圆,在纸的一个角画一个小的椭圆〕1教师引导:在草地中央住着一个蛋,在草地角落住着一个小蛋,大蛋非常想念小蛋,就从门前接一根电话线打电话给小蛋说:“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说:“大蛋,你好”,原大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么动物?(运用情景的教学方法,吸引孩子的眼球,激发他们的兴趣,使他们想听、想看、想画)2幼儿猜测。帮助幼儿掌握长颈鹿的特征。二、讨论演示。1教师示范长颈鹿的基本特征。“为什么叫它长颈鹿?”“长长的脖子象什么
4、?”“长颈鹿的头上还缺少什么?”“它的脖子是光滑的吗?”“长颈鹿有几条腿?是粗的还是细的?”……2请部分幼儿示范可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。(利用孩子的示范,进行同伴学习)3讨论长颈鹿动态画法•教师:“长颈鹿是一个很有爱心的动物,他会用它的长脖子帮助谁呢?”•幼儿发散思维,想象长脖子的作用。利用会动的长颈鹿,编一个帮助别人的小故事。(长脖子变成一座桥帮助小动物过河,变成滑滑梯让小朋友玩,变成秋千让动物荡荡去,变成梯子……)•教师利用故事的形式,摆出长颈鹿脖子的不同姿态。引导幼儿画各种不同动态的脖子,并出示相应的背景图片。(利用活动的长颈鹿图片,形象
5、生动地把长颈鹿的动态表现出。通过摆弄、操作长颈鹿的脖子,使孩子们更容易掌握长颈鹿的动态画法。利用故事的形式,使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。)三、幼儿创作1创作要求长颈鹿为什么做这么多的好事?它还会帮助别人做什么事呢?我们把它画下。2教师指导•每位幼儿画一长颈鹿做的好事,可以结合故事内容,也可大胆想象。•提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长,并画出不同的姿势。•注意长颈鹿与小动物的相对大小。 四、评讲活动1请幼儿讲述图画的内容。2粘贴小星星。(事先将星星粘贴在教师身上,请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星)三、活动反思:一、利用情景,激发兴趣。我在第一个环节中,设计了大
6、蛋和小蛋打招呼的情景介绍长颈鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的画谜,把幼儿带入了充满想象的情景之中,使技能成为情景的一个部份。在这个猜测的过程中,幼儿在思考中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找,一下子就发现了长颈鹿。然后得出经验:原大蛋和小蛋的组合是长颈鹿,于是产生了参与画长颈鹿的愿望,激发孩子们的绘画兴趣。我整个教学活动以情景为主线,因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验,这些经验不仅是知识技能的经验,还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验,创设有情景的美术活动环境,有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目
7、标出发,让幼儿主动学习积累各种经验。二、师生互动,展开讨论。开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会,其中师幼互动交流是十分重要的。师生间的交流应是平等的讨论,在幼儿美术的创作中,凡是幼儿知道的或可能知道的,就应当尽可能地把幼儿推到台前,让他们自己开讲。所以,在示范过程中,我给孩子提供了一个互相交流的平台。例:提问“长颈鹿的头上还少了什么?”“它的脖子是光滑的吗?”“腿是什么样的?”等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣,变被动回答问题为主动参与讨论。美术活动的讨论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者,在这个过程中引导幼儿围绕
8、“好心的长颈鹿会帮助别人干什么?”这一
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