《牵手两代》备课-孩子说谎怎么办.doc

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1、《牵手两代》备课:孩子说谎怎么办孩子说谎怎么办《牵手两代》备课:孩子说谎怎么办孩子说谎怎么办【教学目的】小班幼儿由于处在一个从家庭与幼儿园，父母长辈和老师，幼儿个体与集体同伴相互转换的一个特殊时期，这种特殊时期的不适应性也给幼儿带了各种不同类型情绪问题（如：哭闹、发脾气、对环境的恐惧、说谎等等），同样对于这个年龄段的孩子说也是最难过、最需克服的心理适应。每一个孩子都是家里的掌上明珠，不管自己想要什么就会得到什么、什么事情都不怕，从而孩子的心灵上就自然而然的有了一种名叫“优越感”的称号。如果孩子为了达到某中目的而说谎，不要一味批评孩子错误的行为，要

2、先搞清楚孩子说谎的原因及理由，孩子渴望得到更多的爱、关注……。可是，有的家长可不这么想，孩子说了谎，就应该受到惩罚，还有的家长可能过分的去疼爱孩子而对孩子说谎不去理会……甚至有的家长根本就没有把孩子的想法、问题放在心上。本题的教学目的在于，帮助家长从多方面了解孩子；走进孩子的内心世界，采取恰当的教育方式帮助孩子，用正确的方法引导孩子。【教学方法】故事情景体验、分享、话题讨论切入点：由故事情景形式导入，让家长通过故事了解孩子为什么说谎，明白孩子说谎是有意识的，也可以是无意识的。为使孩子能在一个好的环境里生活、学习，家长的工作是志观重要的，所以，作为

3、我们家长要多学习，多探究，用正确的教育方法给孩子的未打下一个好的起点。【教学重点、难点】引导家长从多方面了解孩子；读懂孩子；看懂孩子；听懂孩子，采取恰当的教育方式帮助孩子，用正确的方法引导孩子。教具：故事磁带、录音机【教学过程】一、故事情景体验导入：（老师：今天的家长会，我们和家长演一场情景剧，情景中的三位人物由家长扮演。）出场人物：哓哓、妈妈、医生开场白：这天早上，跟往常一样，妈妈送4岁的哓哓去幼儿园。哓哓：“妈妈，我的脚很疼，上次碰到的地方还没好呢！今天可能去不了幼儿园了。”妈妈：“妈妈抱抱、看看，脚还很疼吗？这可不是小事，妈妈马上带你去医院

4、让医生叔叔给看看实在不行就让医生叔叔给打上一针。晓晓：“妈妈没事的，你回家用水给我敷一敷就好了，不用打针，打针还要花钱。”妈妈：“这怎么行，还是去医院看看，我才放心。”场景：医院妈妈：“医生，你给看看哓哓的脚，她疼的厉害呢！”医生：“哓哓真乖，把脚伸出，叔叔看看。”医生：“哓哓的脚没什么事已经好了，和小朋友们一起玩游戏都没问题了，如在有什么情况，在过看。场景：回家的路上妈妈：“哓哓的脚现在还疼吗？”哓哓：“恩，还疼。”妈妈：“这样吧！我给哓哓请个假，我们今天不去幼儿园了，等脚好了在去。”哓哓：“妈妈等我的脚不疼了，我就去幼儿园。”哓哓在家休息了3

5、天。妈妈：“宝贝，脚还疼不疼啊！不疼我们就去幼儿园了。”哓哓：“还很疼，我一碰就很疼。”妈妈：“看你每天都蹦蹦跳跳的挺好啊，怎么又疼了呢！”结果妈妈还是妥协了哓哓，让哓哓在家休息，就一直没有去幼儿园。后，哓哓就一直这样，脚好了也说没好，结果，别的小朋友学会了很多本领，而哓哓什么也没学会。（1）有一次妈妈带晨晨到小姨家去做客，活泼好动的晨晨一不留神把小姨家的花瓶给打碎了，但是，谁也没有看见。后，小姨问孩子们：“是谁打岁了花瓶？”其他孩子都说：“不是我。”而晨晨怕小姨责备就也跟着说：“不是我。”可是，在一旁观看的妈妈注意到了晨晨的表情，因为这孩子特别

6、淘气，在家也经常发生类似这样的事情。于是，晨晨的妈妈就想：“应该怎样对待孩子撒谎这事呢？当然，最省事的办法就是揭穿这事，并且处罚他。但是晨晨的妈妈没有这么做。于是，她装做相信孩子，事后也一直没有在提起，而是给孩子讲了“狼了“的故事，目的是告诉晨晨，说谎并不能解决问题，相反可能会带严重的后果。听完故事后，晨晨对妈妈说：“妈妈，我今后会做个诚实的好孩子，在也不说谎了，”妈妈高兴的笑了。二、情景体验分享：老师：故事讲完了，现在我们请家长说说以上两个情景分别讲了一什么事情？您听完故事后有什么感受？如果没人主动发言，可以请听的最认真的家长说自己的感受。老师

7、可作如下引导：1）你认为以上两个情景故事，哪个妈妈教育方法较好，为什么？2）听完故事，你有什么感受或看法？3）你的孩子有过这样的现象吗？你有哪些好的做法？4）你的孩子在这方面的具体表现是什么？）你觉得孩子说谎的原因是什么？老师：在以上情景体验中，我们已经感受到了，其实这就是你的孩子在日常生活中的生活情景，这样的情景在生活中每时每刻都在上演，只不过，我们家长没有用正确的方法去教育孩子、去引导孩子，只是一味的训斥孩子，从而忽视了孩子。针对怎样用正确的、科学的方法教育孩子，我们针对问题进行了讨论。三、话题讨论：针对故事对孩子说谎存在的问题：1）孩子为什

8、么会说谎？2）怎样避免、纠正孩子说谎的行为3）应该怎样用正确的方法教育孩子？四、结合讨论，教师归纳、总结对于小班幼儿的年龄特点说，他们的