“声音”话题作文指导及3篇范文.doc

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1、“声音”话题作文指导及3篇范文“声音”话题作指导及3篇范【要义点击】古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……要求：①立意自定。②体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤“声音”话题作文指导及3篇范文“声音”话题作指导及3篇范【要义点击】古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。

2、今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……要求：①立意自定。②体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤“声音”话题作文指导及3篇范文“声音”话题作指导及3篇范【要义点击】古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……要求：①立意自定。

3、②体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤“声音”话题作文指导及3篇范文“声音”话题作指导及3篇范【要义点击】古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……要求：①立意自定。②体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤“声音”话题作文指导及3篇范文“声音”话题作指导及3篇范【要义点击】古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最

4、是长安归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……要求：①立意自定。②体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤“声音”话题作文指导及3篇范文“声音”话题作指导及3篇范【要义点击】古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的钟，还是窗外的风雨？是新

5、岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……要求：①立意自定。②体自选(不要写成诗歌)。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。（2006年上海春季高考卷）【写作指导】这道作题只有引导材料和写作要求，而没有话题，看起跟我们熟知的话题作有很大的不同。但是，我们只要细致分析一下引导材料，便不难从中发现，引导材料中涉及的对象无外乎就是放学之后那欢快嬉闹之声、校园的钟、窗外的风雨、新岁的爆竹、梦中的短笛等声音。也就是说，这道作题的话题其实就是“声音”。这种不明确点出话题而需写作者自行确立话题的作题型，我们称之为潜话题型话题作。这种作题型是200年才出现的新题型，它能

6、更好地引发我们思考，反映出我们的生活情趣，从而有效地考查我们的观察力、感悟力、体验美的能力以及思想的深度、认识的高度等。潜话题型话题作一诞生便具有极其顽强的生命力，估计将成为今后各省高考作的首选题型。潜话题型话题作的写作跟一般话题作的写作稍有不同：一是我们必须准确地确立话题，否则将会“失之毫厘，谬以千里”。如写200年高考湖北卷的作时，必须准确确立好“入乎其内与出乎其外”这一话题，否则便难以把握好“内”与“外”两者之间的辩证关系。二是必须高度重视审题。一般话题作的审题难度往往较低，而潜话题型话题作的审题难度相对说要大一些，它的引导材料或提示语都有可能对话题

7、起限制作用。如200年高考上海卷的作，假如我们仅从三个广角镜头归纳出“当今的化生活”这一话题便匆匆行的话，便有可能偏题，我们还必须注意提示语——“对当今的化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响”，从而确定出其话题应为“当今的化生活与自己的成长”。本道作题则在材料中对话题进行了限制，即要求我们所写的“声音”必须是能“真正牵动你内心深处”的声音。【佳作一】父亲的笛声⊙佚名依稀想，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐

8、在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归？父亲爱好吹笛。小的时候，父亲