高考生物复习生命系统的遗传、变异、进化整合考点11生物育种在高考中的命题分析学案

《高考生物复习生命系统的遗传、变异、进化整合考点11生物育种在高考中的命题分析学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、整合考点11　生物育种在高考中的命题分析一、创设“育种流程图”进行命题1．育种程序图的识别(1)“亲本新品种”为杂交育种(2)“亲本新品种”为单倍体育种。(3)“种子或幼苗新品种”为诱变育种。(4)“种子或幼苗新品种”为多倍体育种。(5)“植物细胞新细胞愈伤组织胚状体人工种子―→新品种”为基因工程育种。2．对于个体基因型的育种图解识别根据基因型的变化可以判断“aabb×AABBAaBbAAbb”为杂交育种；“aabb×AABBAaBbAbAAbb”为单倍体育种；“AABBAaBB”为诱变育种；“aabb×AABBAaBbAAaaBB

2、bb”为多倍体育种。二、针对“不同需求的育种方法的选择”进行命题1．针对不同目的的杂交育种程序5(1)培育杂合子品种：在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接使用，如水稻、玉米等。其特点是可以利用杂种优势，获得的品种高产、抗性强，但种子只能种一年。培育的基本步骤如下：选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F1(即为所需品种)。(2)培育隐性纯合子品种：选取双亲杂交(♀×♂)→F1F2→选出表现型符合要求的个体种植并推广。(3)培育显性纯合子品种：选取双亲杂交(♀×♂)→F1F2→选出表现型符合要求的个体F3……选出稳定遗传的个体推广

3、种植。2．针对不同育种目标的育种方案育种目标育种方案集中双亲优良性状单倍体育种(明显缩短育种年限)杂交育种(耗时较长，但简便易行)对原品系实施“定向”改造基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种让原品系产生新性状(无中生有)诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状)使原品系营养器官“增大”或“加强”多倍体育种三、生物育种中应注意的问题：1．关注育种方法的“3”个注意点(1)原核生物不能运用杂交育种，如细菌的育种一般采用诱变育种。(2)杂交育种：不一定需要连续自交。(3)花药离体培养：只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品

4、种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍。2．澄清“可遗传”与“可育”(1)三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”，但它们均属于可遗传的变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。(2)无子番茄“无子”的原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。　生物育种相关判断1．(2017·辽宁师大附中模考)下列关于育种的叙述中，正确的是(　　)A．用物理因素诱变处

5、理可提高突变率5B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．三倍体植物不能由受精卵发育而来D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状解析：诱变育种可形成新的基因，杂交育种不能形成新基因；三倍体植物可由受精卵发育来；诱变获得的突变体多数表现出不良性状。答案：A2．(经典高考)下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是(　　)出发菌株选出5株多轮重复筛选A．通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株B．X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异C．上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程D．每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高解

6、析：图示育种过程为诱变育种，由于基因突变是不定向的，该过程获得的高产菌株不一定符合生产的要求，故A项正确；X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异，B正确；上图筛选高产菌株的过程是定向选择符合人特定要求菌株的过程，C正确；由于基因突变具有不定向性、低频性，诱变育种可以提高基因的突变率，但不一定都是需要的相关基因的突变率提高，故D项错误。答案：D　聚焦生物育种，应对各类试题1．(高考重组)判断下列描述是否正确(1)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低。(2013·四川高考，T5－C)(　×　)提示：若植株是杂合子

7、，自交后会产生纯合子，所以连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代提高。(2)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养。(2013·江苏高考，T11－D)(　√　)(3)用秋水仙素处理细胞群体，M(分裂)期细胞的比例会减少。(2013·浙江高考，T1－C)(　×　)提示：秋水仙素能抑制前期纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极，导致细胞不能完成分裂，导致大量的细胞被滞留在M期(即分裂期)，使M期的细胞增多。(4)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。(2

8、013·安徽高考，T4－C)(　√　)5(5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关。(　×　)提示：XYY个体的形成原因是父方减Ⅱ后期两条Y染色体移至一极所致，与联会无关。2．(2014