立体构成教案设计

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1、实用标准文案《立体构成》课程教学大纲一、课程性质《立体构成》在艺术设计专业课程体系中属专业必修课。是艺术领域中研究空间造型的公共必修课程之一，在设计教学中具有举足轻重的作用。教学中利用材料进行模拟构造，创造纯粹的形态造型，从而引导学生从形态要素的立场出发，熟练掌握三维形体的造型规律，为以后的环艺和工业设计奠定基础。本课程的先修课程为《色彩构成》、《平面构成》，后续课为《包装设计》；本课程所属的二级学科是艺术设计学，研究对象为立体元素和空间构成设计，主要方法为熟悉、掌握立体空间的造型规律，以便学生在实践运用中能够独立完成设计工作。二、教学目的通过本课程教学，使学

2、生了解立体构成国内外应用动态、前沿理论，理解三维空间设计元素的组织规律，掌握三维空间中点线面的构成法则,使学生具备空间设计能力以及室内外、景观设计的应用能力。为下一步进行视觉传达、环艺设计、工业设计教学做好前期准备。在此基础上通过系统教学，为以后的设计工作奠定坚实基础，使学生能胜任在设计研究机构、设计公司及高等院校从事设计开发、教学科研等工作。三、教材教参教材：《立体构成教程》，愈爱芳，浙江人民美术出版社，2004。教参：《立体构成》，李刚，辽宁美术出版社，2006；《立体构成》，文增，辽宁美术出版社，2003。四、教学方式课程以课堂讲授为主，课堂示范，自习和

3、讨论为辅的方式组织教学，结合多媒体教学。五、教学内容及时数根据《山西大同大学本科人才培养方案（2008年修订）》，本课程总教学时数为36学时,其中讲授12学时,实践24学时。具体如下：理论教学：理论12学时，基本内容如下：第一章  立体构成概述（2课时）一、立体构成的概念及起源精彩文档实用标准文案1、概念：立体构成也称空间构成,立体构成是以一定的材料和视觉为基础,以结构力学为依据,将造型要素按照一定的构成原则审美,进行组合拼装,构造,从而创造一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新的三维形态的过程。2、起源：“立体构成”这门课程起源于1919年，是德国包浩斯

4、学院在创办后确立的。西方绘画领域：立体主义；俄国构成主义；荷兰风格派；包豪斯：三大构成二、立体构成的基本元素点线面体三、立体构成的形式法则对比与统一、对称与均衡、节奏与韵律、比例与习性、稳定与轻巧四、立体构成的材料表现第二章  半立体构成（2课时）一、半立体概念半立体构成是介于平面与立体之间的形态,又称为浮雕,是三维空间的半立体状态。   二、半立体构成方法1、由平面形态转变为有厚度的立体。2、采用正负形与图底分离后再进行立体化3、其他方法：折叠、磨压、转折、扭曲、粘贴等技术产生立体化效果。4、多张纸相加或相交，打洞、搓揉、撕破、刻痕、任意剪破、腐蚀、燃

5、烧。第三章  线材构成（2课时）一、线材特性二维空间的线——没有宽度和厚度，有粗细、长度和方向三维空间的线——有长度、宽度和厚度，细长的立体形二、线材造型方法1、线材的线层立体状组合2、线材的线层单位形组合3、线材的线织面与框架构造4、线材的连续构造三、线材构成常用材料主要为：钢条、铁丝、木条、竹条、丝线、毛线、麻绳、尼龙线、吸管、玻璃棒等材质。精彩文档实用标准文案第四章  面材构成（2课时）一、面材构成概念面在立体构成中同样是具有长度、宽度和深度三度空间的实体，有别于几何学中的面（只有长度和宽度没有深度的二次元）。面材构成——是以长、宽两度空间的素材所构成的

6、立体造型。二、立体形态形式面材的形态分为直面和曲面直面：规则平面和不规则平面。曲面：几何曲面、自由曲面。三、构成方法折屈加工、压屈加工、弯曲加工、切割加工四、构成形式1、单体形结构：单体形的集聚构成（聚集、插接、堆叠）、单体形的层面排列（大小、形状、方向的渐变）2、柱式结构：柱端变化、柱面变化、主体棱线上的加工变形3、仿生结构第五章  块材构成（2课时）一、块材构成的概念块材构成也叫块体构成，是将面材堆积起来所形成，它最能有效地表现立体的空间造型。块材是具有长、宽、高三维特征的实体，它与线材、面材两种形态相比较更具有重量感，更为厚实、结实有力度，并给人一种踏实

7、可靠可信任的感觉。二、块材构成的形态平面几何形体、几何曲面体、自由曲面体、自然形体  三、块材构成的表现形式1、块体的变形、集聚2、块体的立方体分割3、块体的正多面体精彩文档实用标准文案 第六章综合材料构成（2课时）一、综合材料构成概念：综合材料的使用可充分应用材料之间的对比、和谐关系，增加材质的效应。但必须把握所选材料的性能、特点，使每一种材料都能表现出自身的属性和信息，传达出作品的感受和意义。二、综合构成中的常用材料粒材--小塑料球、皮球、玻璃球、小木块、卵石、敲打或切碎而成的各类粒材。线材--铁线、塑料皮导线、塑料管、吸管、木条、竹子、麻绳、棉线绳、鱼网

8、线、琴弦、金属链、车条、电镀金属管等。