《想当一棵树》教学设计 (3)

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1、精品《想当一棵树》教学设计 教学目标1．主要通过自学认识“炙、丫”，掌握会写字“雅、炙、丫、适、幽”。注意积累词语。2．朗读课文，背诵课文。理解“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”分别捕述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，／自己就会像树，／天天向上，／长高长大”含着的意思。3．理解课文内容，培养热爱自然、亲近自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。学习课文这是一首篇幅短小但意蕴深刻的现代诗。诗歌通过对大树“沉默”“姿态”“雅量”和“幽默”特点的概括捕述，抒写了作者对人生的思考。诗歌语言洗

2、练，节奏抑扬鲜明。小诗共五节，第一小节写大树的“沉默”，它“静静的”“少说大话”“少闲聊”“少哇哇叫”，暗喻做人也要像树一样，学会“沉默”，不要叫叫喳喳，成天废话连篇。第二小节写大树的“姿态”，总是“直挺挺地立着”，“抬起下巴”昂首挺胸，不“东摇西摆”，暗喻做人也要像树一样，要有“姿态”，意志坚定，不随波逐流。第三小节写大树的“雅量”，给鸟儿巢架、让人享受阴凉，自己甘愿“顶着炙热的太阳”，暗喻做人也要像树一样，学会奉献。第四小节写大树的“幽默”，人们刚把地面“扫干净”，它又顽皮地让“一片枯叶落下”，

3、暗喻做人也要像树一样，学会轻松、幽默。最后一节是对全诗的概括和总结，写“心里想着树，／自己就会像树”，意思是一个人只有心中有理想，有榜样，才能不断进步。教学时，要以读为主，读思、读议结合。在朗读诗句思考课后第一个问题“想想课文描写了树的哪些特征”的基础上，继而让孩子说说大树的这些特点使你想起了怎样的人、怎样的事(随机处理课后第二个问题“课文从哪些方而描写了树的‘雅量’?结合你的理解，说说‘雅量’的含义”)。最后，整合对诗歌的理解，并注意结合处理课后第三题“‘心里想着树，／自己就会像树，这两句诗是什么

4、意思?”在理解诗句的墓础上，逐步达到有感情地朗读课文、背诵课文，同时体会诗歌分行排列的格式特点和诗歌韵律。词句积累本课要求掌握“炙、丫”两个会认字和“雅、炙、丫、适、幽”五个会写字。“雅”是形声宁，可用通过找形近字“牙、芽、鸦、呀、讶”的办法帮助识记。“炙”是一个会意字，“火”字上面是一个变形的“月”，即“肉”，“炙”指肉在火上烤。“丫”是一个象形字，像树的枝杈。“适、幽”都是半包围结构的字，书写时要注意安排好字的结构。炙热：像火烤一样的热，形容极热。姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态；二是态度。

5、课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着“大树”那种为人处世的态度。雅量：宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。教学设计第一课时一、导入新课：教师活动学生活动1．欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌(教师播放《好大一棵树》)。提问：听了歌曲你知道了什么?2．揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想1．听歌后讨论自己知道了什么。2．说说自己读了题目知道了什么，想到了什么。精品当一棵树》。(板书课题)二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点：教师活动学生活动1．指名读课文，提问：读了诗歌知

6、道了什么。读书的过程中，教师注意指导学生正确认读生字的读音。1．两三名学生读课文。注意“雅”和“丫”的读音。 教师活动学生活动2．组织学生讨论，谈对课文的初步理解。 3．指导学生用一段话概括出树的特点。2．谈通过读课文知道了什么。如树具有“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”的特点。3．能够就树的特点有条理地说一段话。三、联系生活，理解课文，感悟诗情：教师活动学生活动1．诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言。，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再细细地品味诗句，看你能想到什么。教师注意引导学生，抓住“沉

7、默”“姿态”“雅量”“幽默”以及诗歌的最后一个小节，谈自己的理解。教师要让学生放胆说。2．课下的思考题：这首小诗是写树还是写人?课外找一找写树的诗文(也可是自己的习作)。1．读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”，每一个词语都会勾起孩子的许多联想，令他们想起许多人、许多往事。每一个人，都会从作者笔下的大树身上，找到自己的影子。像“奉献”的例子，“幽默”的例子等。2．课下搜集写树的诗文。四、课堂练习：1．根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。大树常常是(沉默一少言)寡言

8、、不吵不闹，它(姿态一英姿)挺拔，小怕(炙热一火热)的太阳，有甘于奉献的(雅量一胸怀)。有时候，大树也很顽皮(幽默一淘气)，悄悄和你开个小玩笑。2．朗读课文，背诵课文。第二课时一、朗读课文，背诵课文，导入新课：1．检查学生朗读、背诵课文的情况。2．从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树(《咏柳》)，现代的诗文中更是有树(《高大的皂荚树》《好大一棵树》《鸟的天堂》《白杨礼赞》)……二、比较阅读：教师活动学生活动精品1．引导学生说出自