《桂林山水》说课设计之一

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1、优质试卷《桂林山水》说课设计之一 一、说教材  1.教材简析  《桂林山水》是小学语文A版第八册第一单元中的第3课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅,描

2、述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习习作的典范。  2.教学目标  (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。  (2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。  (3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。  (4)能仿照句式写景物。  3.教学重点、难点  学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物,是教学的难点。  4.课时安排:三课时  第一课时:初读课文,整体感知,学会生字

3、,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。  第二课时:李习课文第二段,理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。  第三课时:学习课文第三段,总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题,听写词语。  5.教具准备  小黑板一块,写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。  二、说教法  1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体、板画创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。  2.举一反三法:第2、3自然段结构

4、相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生’自学能力的培养。  3.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。  三、说学法  培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。  四、说教学程序  (一)创设意境,导入新课。  同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——优质试卷桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去

5、领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始,教师用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。  (二)初读课文,整体感知。  I.请同学们看《桂林山水》的录像,让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光,课文语言的优美。  2.提出预习要求:  (1)读通课文,自学生字、词。  (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?  (3)课文可分几段?依据是什么?  3.检查预习情况,轮读课文。  4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。  (三)举一反三学课文,品

6、词赏句悟感情。  1.学习第一自然段。  齐读第一自然段,提问:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。  2.精读第二自然段。  (1)自由朗读第二自然段,思考:①用“。。。”圈  出写漓江水的特点的词语。②用“~~~”划出具体描写特点的句子。  (2)检查思考题①,板书:水:静清绿  (3)检查思考题②,投影出示句子:  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;  漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;  漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。  ①小黑板出示句子,

7、读读比比它们表达的意思有什么不同。  漓江的水真静,静得让你感觉不到它在流动。  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。  ②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。  ②作者运用了什么修辞手法,把漓江的水写得这般奇丽?  ④教师设计—组举—反三的句子训练,投影出示句子:  a.公园里的花真香啊,香得(         )。  b.教室里真安静啊,安静得(         )。  (4)课文第一句还写了大海、西湖,它们美在哪儿?  这一段写漓江的水,为什么还要

8、写大海、西湖?  教师小结:作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。  (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光,是通过什么方法学习的?讨论后板书:读——找——品——诵“授之以鱼,不如

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