孙权劝学 (2)

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1、教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。※ 课标要求：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对课文的内容和表

2、达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。※教学理念和设计意图中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。新课标要求我们在知识传授过程中，要注意多维度的调动学生的能力因素，注重培养学生的多种能力。因此，我在设计本课时，把自主阅读和教师讲解、理解文本与课外拓展、知识积累与人生启迪结合起来，以三个成语——开卷有益、吴下阿蒙、刮目相待为串联点，把语文知识积累、课文内容探究与文本内涵理解有机结合起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，从古人

3、的故事中汲取成长养分，培养他们全面的语文素养。※教材分析语文七年级下册的《孙权劝学》属于简易的文言文，文章短小精干，内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本，同时，文章中人物形象生动饱满，把大道理融入到小故事中去，也是教育学生端正学习态度的好文章。※学情分析七年级下学期的学生在经过初中一个学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。※教学目标1、知识与技能目标：掌握关键字词及重要的文学、文化常识，积累成语，复述课文内容；2、

4、过程与方法目标：引导学生逐步深入品味人物语言，分析人物性格；3、情感态度与价值观目标：通过学习，明白学习对成长的重大作用，获得启发。※教学难点如何从人物语言中分析人物性格。※教学重点1、在理解文意的基础上品味人物语言；2、在学习的过程中懂得“人生需在学习中不断进步”的道理。※教学策略学生自读、合作讨论为主，教师点拨指导※实验研究：改革课堂教学的着力点是尊重学生主体地位，发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的创造性，在教师的引导启发下，力求达到良好的教学效果。学生是学习的主体，是课堂的主人，我在教学中坚持面向全体学生，发掘每一个学生的学习潜能，让

5、学生亲自经历学习的全过程。课堂上发挥学生的主体性，最终目的是培养学生独立学习能力，包括认识能力、学习策略、学好基础知识、培育基本技能、培养创新个性等。学生主体能力主要体现在始终对学习有浓厚的兴趣和强烈的动机，对取得进步充满信心，能从交互活动中得到乐趣和获得启迪，能从各方面主动吸取知识，积极运用学习策略在旧知基础上获取新知，能自觉把自己的注意力从形式转向意义，主动运用语言结构进行创造性的表达，具有冒险精神，善于推测，进行尝试，善于纠正错误。课堂教学活动中，能否真正体现学生的主体地位，是课堂教学改革的关键，因而，我通过让学生明确教学目标，让学生提

6、出问题，让学生剖析疑难，让学生参与整个学习过程，让学生归纳学习方法，让学生自己拟题考查知识点，最终让学生评价学习成效等来确定学生的主体地位，促使学生自主合作探究，使学生掌握学习主动权，以达到让学生会看、会写、会读、会说、会想、会做的目的，让整个课堂活起来，让全体学生动起来，在教师的组织引导下，让学生全身心投入各种学习活动中，完整地经历学习知识的全过程，从而由被动接受到主动学习，由原来的识记为主转为运用掌握的知识去创造性地分析问题、解决问题。要发挥学生主体作用，教师要做好协调、促进、指导作用，创造良好的课堂教学气氛和学习环境，鼓励学生成为学习主

7、体。※课时安排：一课时※教学过程：一、创设情境，走进课文。（设计说明：通过对“读书有益人生”成语或者俗语的回忆，创设课文主题情景，引入课文的学习，同时培养学生即时调动现有知识的能力）师：同学们，人的一生总是在不断的学习中前进，而书本就是我们学习最好的朋友，你能说出一些关于读书益处的成语或者俗语来么？生：（自由发言）如：1读书破万卷，下笔如有神。2书到用时方恨少。3少壮不努力，老大徒伤悲。4明日复明日，明日何其多。5莫等闲、白了少年头，空悲切。6学而时习之，不亦乐乎?7行万里路，读万卷书。8欲穷千里目，更上一层楼。9知识就是力量。10书，是人类

8、进步的阶梯。11书，是全世界的营养品。12开卷有益……师：的确，从同学们说的这些名句、成语中，我们可以清楚地明白，读书对人的成长、发展和完善起着十分重要的作用。我们