画图技巧（2）：.doc

《画图技巧（2）：.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、广州市中小学信息技术学科第八届年会画图技巧（2）：《图形搬家——制作水果拼盘》教学设计海珠区实验小学郑贤一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书《信息技术》小学第一册第三章用计算机画画中第三节“画图技巧与组合处理”第二课时。具体内容是P58“将苹果和葡萄放到果盘里”。课时安排：1课时。本课主要的教学目标是让学生学会把存放在不同画图窗口下的图形，通过复制、粘贴、调整拼成一幅完整、美丽的图画。它是本节的教学难点，是把学过的画图知识进行综合运用。本节的画图技巧是计算机画画的重点，学生掌握了这节课的学习内容，将为学生今后进行创作画画奠定了的坚实基础。二、教学对象分析本课是课本第58页“

2、画图技巧”的第二课时。在上节课中，学生已完成了例题“一盘水果”中要画的果盘、葡萄、苹果。如何把这些已画好的水果拼成一盘诱人的水果盘，这是学生非常迫切想知道和掌握的。学生的这种强烈的求知欲望成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。三、教学目标1．知识与技能（1）学会把存放在不同画图窗口下的图形，通过复制、粘贴、调整，拼成一幅完整、美丽的图画。（2）学会对图形进行编辑、变形、组合等处理。2.过程与方法（1）通过合作学习、探究学习，培养学生自主学习能力和综合运用知识的能力。（2）在计算机画画中，注意培养学生运用迁移进行探索学习的能力，为今后学习计算机的其他绘图软件打下良好基

3、础。3.情感态度与价值观在计算机画画创作的过程中，除了领略到计算机画画的方便、快捷外，还可以进一步感受到用计算机进行画画、创作带来的无穷乐趣和许多意想不到的收获，从而使学生更积极、主动地学习，提高学习的自觉性。同时，在画画创作中，要注意培养学生敢于实践、勇于实践的精神和严谨、求知的科学态度。四、教学重点及难点重点：如何把存放在不同画图窗口下的图形，通过复制粘贴拼成一幅完整、漂亮的图画。难点：图形的组合处理。6广州市中小学信息技术学科第八届年会五、教学策略为了能在更大程度上激发学生学习的求知欲,提高学生的探究能力、自学能力以及分析、概括能力，在教学上采取了“激情引趣、自学探究、小组

4、学习、启发引导、归纳提升、交流评价”等教学策略。从教学实施的效果来看，教学的成效是显著的，达到了预期的教学目标和教学效果。六、教学媒体选择计算机多媒体教学网络、计算机、自制课件等。七、教学过程设计教学环节教师教学学生活动设计意图一、创设情景，激情入趣1.引入：我们都知道,在南国广州有着得天独厚、宜人的气候，这里四季飘香、四季有果。因此如果家里来了客人，我们通常都会端出一盘水果来招呼我们的客人，以表达我们的情意。今天就让我们在电脑上模拟实践，制作一盘水果拼盘，好吗？学生欣赏“水果拼盘”作品，并被一盘盘漂亮的水果拼盘所吸引。产生出“我也想试试拼出一盘漂亮的水果拼盘”的欲望。本课主要的

5、教学目标是让学生学会把放在不同窗口的图形，通过运用“复制、粘贴、调整”等方法，组合成一幅完整、美丽的图画。所以在新授前，老师先让学生欣赏一些“水果拼盘”的作品，使学生情不自禁产生“我真想学！”这样的动机，为这节课的学习做好了铺垫。2.欣赏作品：在学习制作水果拼盘前，让我们先欣赏一些“水果拼盘”的作品。二、引导探究1．导语：在上节课，我们学习了怎样画果盘、苹果、葡萄，那么我们怎样才能把存放在不同画图窗口下的水果，放到果盘里呢？这就是我们这节课要学习的内容。2．板书课题：图形搬家——制作水果拼盘学生边自学课本内容，边上机实践。6广州市中小学信息技术学科第八届年会，学习新知3．出示任务

6、一，并提出学习要求：通过前阶段的画图学习，老师感到同学们学得很不错，掌握了许多的画图方法。有这么好的学习基础，所以这节课新知识的学习，老师想让同学们通过自学课本第58页第（5）点的步骤1至步骤8，看大家能否通过自己的自学能把葡萄放到果盘里。4．老师巡堂，多关注学困生，给予他们及时的引导和帮助。如发现学生遇到的问题比较普遍，即在课堂上展开讨论解决。在学生自学过程中，如发现一些比较普及或有代表性的问题，即在全班中展开讨论，探讨解决的办法，以引起全班同学的注意。如：在上课中，就发现有同学遇到在不同的颜色背景下，如何处理“透明”的问题。信息技术的发展一日千里，我们的教学应立足于学生的发展

7、，注重学生学习能力的培养。因此在课堂教学中，我把培养学生的探究能力、自学能力、分析能力和解决问题的能力放在首位。比如学生在自学中遇到问题，我不会直接告诉学生应怎样解决，而是让学生想想为什么会这样？让学生在讨论和探究中得出解决的办法。5．从巡堂中，老师已看到全班的同学都已经完成了任务一“把葡萄放到果盘里”，请学生汇报：有哪一位同学能大胆地到老师机上，给全班同学演示你的做法？在学生的演示中，老师根据学生的演示情况给予更有效的指导和点拨。例如，当老师看到请出的第一位学生的演示操作，不够