15 青海高原一株柳　教案

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1、精品15、青海高原一株柳教学内容这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上，领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，听写最后一个自然段。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。教学重难点重点：大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。难点：能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。教具准备：制作教学内容呈现课件课时安排：2课

2、时第一课时教学内容学习课文，了解文章大意。教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。3.初读课文，初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程一、揭题解题。1.【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】精品2.补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。

3、【出示，师念：依依袅袅复青春，勾引春风无限情。白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。】3.师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！4.【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。有的地

4、方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……】了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？课前,大家已经预习了《青海高原一株柳》,文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括)5.过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。二、初读课文，整体感受。1.自己自由读课文，画出生字词语，读不懂的词语做上记号。2.指名分自然段读课文。3.读一读下列各组词语，想想它们在文中的意思铁铸锻铸虐杀摧毁抱怨畏怯艰苦卓绝起死回生不可思议望而生畏（读正确各组词语，在此基础上

5、，浅谈读完各组词分别给你什么感觉。也就是词语的意思及感情色彩。）4.读了两遍课文，你印象最深的是什么？谈一谈，并选择能反应你这感受的相关语句读一读。三、学习写字。精品1.师重点指导，学生写字。2.展示评议。四、布置作业A读熟课文B抄写课文生字2遍。第二课时教学内容学习课文，了解文章大意。教学目标1.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。2.凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

6、教学重难点　指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。教学过程一、复习导入。1.这节课我们继续学习课文引读课题青海高原一株柳。2.通过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词。【出示】广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉读一读，读出它们的画面来。【生自由读】——谁能读出青海高原的这些特点？【指名读，评价】——【再指名读】——我们一起读，并想象着这悲壮苍凉的画面。【齐读】3.就在这样的青海高原上，却有着一株柳，【指课题】一株作者在高原见到的唯一

7、的柳，一株让作者发出这样感叹的柳：【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】一起读。【齐读】——精品你们突出了什么关键词？（“神奇“）【红色标出】——重读它，再读这段话。4.过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。轻轻打开课本。二、精读，感悟柳树形象的“神奇”。1.快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段）【出示】指名说(先读文中的句子,再谈感受)　　“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠,青草覆盖的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,…

8、…心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。”　　3、你从哪些词语中读出这种感受?　　“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”　　4、指名读这几个词。　　5、听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”那悲