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1、实用标准文档一、作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点主旨：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求.四季的雨作者分别描述为春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写,用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,描述了四季雨的不同画面.写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱.雨给作者的形象和记忆,永远是美的；雨给作者的生命带来
2、活力,感情带来滋润,思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的.第一段引领全文.夏天的雨没有预告,说下就下；光头浇雨,更有滋味；一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲.所以第三段作者说“别有一番风情”第四段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运.或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人人胜.倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”人生境遇不同,听雨的感受也就各异.作者拥有一颗永远年轻的心,
3、因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽.雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵.二、.本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受答案要点：本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。5.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解答案要点：人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是
4、一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。6.文章第2自然段画横线的文字运用了什么样的修辞手法？作用是什么？答：运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机7.请用简洁的语言概括四季雨的特点。答春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静8.文章的最后“总是美丽而使人爱恋的雨啊！”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么？答：雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化！9.下
5、列文章的赏析不正确的两项是（CE）A.文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可www.zx98.com感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。精彩文案实用标准文档D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。1
6、0.本文多出运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。摘录的句子是：文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”。刘湛秋《雨的四季》阅读答案《雨的四季》教案【教学目标】1.知识与技能（1）培养学生朗读能力，体会文章的语言美。（2）抓住景物特征，把握文章线索，理解内容。2.过程与方法
7、（1）在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。（2）学习鉴赏方法，提高文章的鉴赏能力。3.情感态度和价值观感悟作者对自然与生命的热爱。【教学重点】感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。【教学难点】赏析语言特色，提高鉴赏能力。【教学方法】自主、合作、探究【课前准备】精彩文案实用标准文档1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文2.教师制作多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入课件出示雨的相关诗句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空
8、山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》学生齐读诗句。师：同学们，这些诗句各写的什么季节的雨？你能描绘一下春、夏、秋、冬四个季节的雨有什么不同特点吗？雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文
