9朱德的扁担 (2)

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1、精品9朱德的扁担【教学要求】1.认识“扁、担、志、支、队、伍、冈、远、产、鞋、斗、仗、疼、藏、料、越”16个生字，会写“斗、产、仗、担、支、扁、冈、远”等8个字及以下词语：山高路陡、越发、敬爱2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。【教学重点】识字、朗读课文。【教学难点】了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时课时目标了解课文内容，知道故事的起因、经过和结果。教学准备朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。（一）谈话导入，明确课题含

2、义1．谈话。《吃水不忘挖井人》这篇课文让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．（出示课件2）学生认识“朱德”这两个字。板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。（出示课件3）3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：的扁担精品请你们读一下课题。4．（出示课件4）请大家看扁担图。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。[课题中“扁担”两个字都是本课要求认识的生字，并且是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的

3、效果好。]（二）初读课文，认读生字新词1.自由读课文。（出示课件5）要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。（出示课件6/7）教师巡视，了解生字认读情况。3.集体认读生字词。井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗（出示课件8）（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读生字。（出示课件9）（三）阅读质疑，整体感知课文。精品1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他

4、同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？3.先评读，再说主要讲了一件什么事？[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了自己的名字，大家就不好意思藏他的扁担了。]4.学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：①（出示课件10）一起读读“斗笠”这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。②（出示课件11）看总司令带着一支队伍在井

5、冈山和毛主席会师的图片。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。③（出示课件12）让学生看扁担的图片。引导学生注意看扁担上的字。（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱（四）研读感悟、理解真挚情感精品1．

6、默读课文，从课文中找找朱德的哪些做法让战士心疼，找出相关的词句。2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3．集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言，随机在重点词下面画点。（1）山上是红军，山下不远是敌人。（出示课件13）从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。（出示课件14）（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（出示课件13）①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，天黑才能回来。

7、）②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）通过“五六十里”表现很远，天不亮出发，天黑才能回来。想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。（出示课件14）③指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来？（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑着满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，他还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（出示课件13）现在，大家再想一想：朱德同志让人心疼的地方有哪些？①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，

8、而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④让学生进入角色。精品小结：朱德穿着草鞋，肩上担的满满的