6冬阳·童年·骆驼队（导学案）

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1、6．冬阳·童年·骆驼队课题冬阳·童年·骆驼队课型新授课设计说明本课设计，从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。学前准备1.搜集关于作者和《城南旧事》的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识3个生字，会写9个生字。能够正确读写“骆驼、咀嚼、沙漠、傻事”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会写会认生字新词，初步了

2、解课文内容。学前准备1.搜集关于作者和《城南旧事》的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，激发兴趣（用时：5分钟）1.导入：时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？2.板书课题，介绍间隔符号。引导交流作者的资料。1.齐读课题，了解题目中分隔符号的作用。2.自由交流作者的资料。1.列举自己小时候的一些趣事，并谈谈你当时和现在的感受有什么不同。6二、初读课文，自学字词。（用时：20分钟）1.引导学生自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

3、（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？2.组织全班汇报交流。1.自由朗读课文，完成自读要求。2.汇报自读成果。（1）“咀嚼”的“嚼”读jué，“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo；“卸”共9画，第7笔是“”；“傻”的右上部分里面不是“夕”。（2）课文回忆了这四个片段：①学骆驼咀嚼；②想象驼铃用处；③替骆驼剪毛；④追问骆驼去处。3.全班交流。2.写出加点字的读音。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（）的样子。（2）看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（），总会吃饱的。3.辨字组词。三、再读课文，深入理解。（用时：10分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组内交流：你觉得哪

4、件事最有意思，为什么？2.组织全班交流。1.用自己喜欢的方式读课文，小组内交流读书体会。2.全班汇报。4.选取文中作者童年趣事中的一件谈谈你的感想。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。完成作业。5.摘抄文中的生字新词。6教学反思童年生活的美好，作者怀念的情感，文章语言的精妙，必须让学生入情入境地读，才能有所悟、有所得。我首先谈话导入新课，当激发起学生读书的欲望后，我就让他们自主、充分地阅读、思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？通过阅读，学生很快理清了文章脉络，找出了课文中描写童年生活的四个片段：学骆驼咀嚼；想象驼铃用处；想替骆驼剪毛；追问骆驼去处。第二

5、课时学习目标1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习重点能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导学生回顾课文描写的四个片段。1.开火车认读词语。2.回顾课文描写的四个片段。6.用小标题的形式列出文章写的四件事。二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟）1.引导学生学习“学骆驼咀嚼”这个片段。1.认真朗读出示的句子，小组

6、内交流读书体会。2.全班交流。3.边听范读边想象作者描述的画面。4.汇报自己想象的画面。5.练习有感情地朗读出示的句子。7.理解课文内容，回答下列问题。（1）“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”是什么让我“看呆了”？从“呆”字你体会到了什么？6（1）出示：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。问：从中你体会到了什么？（2）出示：我看呆了，自己的牙齿也动起来。问：从中你又体会到了什么？（3）教师范读出示的句子，要求学生边听边想象画面。（4）引导学生交流“我”学骆驼咀嚼的画面。（5）引导学生有感情地朗读出示的句

7、子。2.引导小组合作，抓住重点语句自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。3.检查自学成果。6.全班展示读。7.小组合作，采用抓住重点语句的方法自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。8.全班汇报自学成果。（2）骆驼给“我”留下了怎样的印象？三、总结全文，升华感情。（用时：5分钟）1.启发思考：学完课文，你有什么感受？2.引导全班交流。3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”，感受作者对童年的怀念之情