小学音乐课题研究报告

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学音乐课题研究报告　　音乐新课程呼唤：让学生的生活中多一些音乐，新教材注重让学生们生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手段进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化、音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学

2、生的想象力和创造性。因此，如何更新观念，不断探索和研究教学中的新课题新方法，在新课程的实施中更好地进行音乐实践性活动，促进学生更好地发展，成为教学工作的最大挑战。　　1、以审美教育思想为指导：　　审美教育使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观点。　　2、以新《大纲》和新的《音乐课程标准》和课堂教学实践为依据。　　3、以教育教学理论为基础：建构主义理论、教学论、教育心理学、音乐学等。　　1、通过音乐教学生活化的有效活动，让学生真正体会生活是音乐的源泉，音乐来自生活，音乐表现生活，明确“音乐就在我们

3、身边，生活中处处有音乐”，使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、让学生在实践中感受音乐，在创作中理解音乐，更多地去接触音乐、了解音乐，让音乐走进生活，以生活中捕捉音乐的美，让生活融入音乐，

4、在音乐中感受生活的美。　　研究对象：小学低年级学生　　1、文献资料法：查阅相关资料，参考或直接应用成果进行分析，寻求理论和实践创新。　　2、调查法：在课题实施阶段，通过调查，把握学生心理和生活资源，适时向学生实施效果，并根据结果及时调整研究方法。　　3、行动研究法：通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体时间，开展实践与研究。　　4、案例研究法：通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究，寻求解决及改进的方法。　　5、经验总结法：课题实施过程中，根据研究重点总结得失。　　创设小学音乐课堂生

5、活化教学模式是一项富有创造性的教学研究工作，需要实践检验和反复证实，为此我将课题研究时间定为一年，分三个阶段实施。　　(一)准备阶段(XX年9月---XX年12月)　　1、收集学习有关教育教学资料、理论专著等;　　2、明确实验目的，制定研究方案;　　3、采用调查问卷的形式进行前测，了解学生情况;时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又

6、严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(二)实验研究阶段(XX年1月---XX年6月)　　1、外出学习交流，校内经验交流;　　2、组织教学研讨课、公开课，并整理出教学案例;　　3、整理出小学音乐教学生活化研究的收获及典型实例;　　(三)成果展示阶段(XX年7月---XX年10月)　　1、召开课题总结交流活动：公开课、观摩课、论文交流;　　2、撰写结题报告及研究论文;　　(四)成果检测阶段(XX年11月---XX年12月)　　1、座谈、问卷等方式了解学

7、生对课堂教学的意见、建议，有无觉得音乐课比以前更有吸引力;　　2、查阅教学备课：　　检查内容是否贴切，层次与结构安排是否合理;　　3、随堂听课：　　检测课堂采用的教学方法是否切合实际生活，学生在音乐课上能否感受到生活的气息，音乐素质是否得到提高;　　本课题研究体会可以归纳为以下几点：　　1、音乐教学生活化与传统模式对比时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的

8、家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　通过为期一年的音乐教学生活化研究，在此过程中面对同样的授课内容不同的授课方式对学生的接受能力与音乐素养的培养效果方面均有不同的差异。在研究过程中我发现，传统的音乐教学模式呆板的将音乐教学内容作为一项工作任务派发给学生